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小学综合实践课程实施方案

一、指导思想

小学综合实践课程是国家义务教育课程体系的重要组成部分，旨在引导学生从自身生活和社会实际出发，通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式，获得有价值的学习经验，培养创新精神和实践能力，提升综合素质。本方案以立德树人为根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，坚持“实践育人、知行合一”的理念，强调课程的综合性、实践性、开放性和生成性，努力为学生提供广阔的学习空间和发展平台，促进学生全面而有个性的发展。

二、课程目标

（一）总目标

引导学生在真实情境中发现问题、提出问题，并运用所学知识和技能分析问题、解决问题，培养学生的探究兴趣、实践能力、创新意识和社会责任感，形成积极的人生态度和正确的价值观。

（二）具体目标

1.知识与技能：初步掌握探究活动的基本方法，如观察、调查、访谈、实验、设计、制作等；学习运用简单的工具和技术；积累与生活、社会、自然相关的基础知识和基本技能。

2.过程与方法：经历完整的实践活动过程，体验发现问题的喜悦、探究过程的艰辛与乐趣、解决问题的成就感；学会与他人合作与交流，培养策划、组织、协调和管理能力。

3.情感态度与价值观：增强对自然、社会和自我的认知与理解；培养热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感；树立环保意识、安全意识、法治意识和责任意识；养成勤于思考、勇于探索、乐于实践的良好习惯。

三、课程内容与学段划分

综合实践活动课程内容的选择应立足学生现实生活，注重与学生已有知识经验的联系，关注学生的兴趣点和发展需求。内容组织以主题活动形式展开，可分为“考察探究”、“社会服务”、“设计制作”、“职业体验”等主要领域，并根据实际情况进行有机融合。

（一）低年级（1-2年级）

*主题方向：以“认识自我、亲近自然、了解社会”为核心。

*自我与家庭：认识自己的身体和情绪，学习基本的生活自理能力（如整理书包、系鞋带），了解家庭角色与亲情。

*学校生活：熟悉校园环境，热爱班集体，学习与同学友好相处，参与简单的班级管理。

*自然探秘：观察身边的动植物，感知季节变化，体验种植或饲养的简单过程。

*生活技能：学习简单的安全常识，参与力所能及的家务劳动，如整理玩具、扫地等。

*活动特点：以游戏和体验为主，活动内容简单、具体，贴近生活，强调感官体验和直接经验的积累。教师指导作用突出，帮助学生建立初步的活动规范。

（二）中年级（3-4年级）

*主题方向：以“探究生活、服务社区、动手实践”为核心。

*校园与社区：调查校园文化或社区环境，参与校园或社区的公益劳动，了解社区公共设施及其作用。

*自然与科学：对自然现象进行简单的观察和记录，学习使用简易工具进行测量和实验，如植物生长条件探究、垃圾分类小研究。

*生活中的学问：关注生活中的现象和问题，如节约水电、食品安全、交通安全等，尝试提出简单的解决方案。

*创意与制作：利用废旧材料进行简单的手工制作，设计并制作小饰品、小文具等，体验设计与制作的乐趣。

*活动特点：活动的自主性有所增强，开始引导学生进行有目的的观察和探究。鼓励学生小组合作，初步学习制定简单的活动计划，培养收集和整理信息的能力。

（三）高年级（5-6年级）

*主题方向：以“关注社会、科学探究、职业启蒙”为核心。

*社会热点与问题：关注家乡发展、环境保护、传统文化等社会议题，进行初步的专题调研和分析，如家乡特产调查、传统节日习俗探究。

*科学探究与创新：围绕自然科学或社会科学中的某一问题进行较深入的探究，学习设计简单的实验方案，运用多种方式收集和分析数据，尝试撰写研究报告。

*职业体验与规划：了解不同职业的特点和工作内容，进行简单的职业角色扮演或实地参观，初步思考自己的兴趣与未来发展方向。

*项目设计与实施：围绕某一主题开展较完整的项目式学习，从问题提出、方案设计、材料准备、动手实施到成果展示，体验项目管理的全过程。

*活动特点：强调学生的自主选择和主动探究，鼓励学生运用跨学科知识解决问题。活动周期可适当延长，培养学生的研究能力、合作能力和问题解决能力。

四、课程实施

（一）课时安排

*每周保证1-2课时的综合实践活动时间，可根据活动需要灵活安排，集中使用与分散使用相结合。

*鼓励利用课后服务时间、节假日、研学旅行等开展综合实践活动。

（二）活动形式

*考察探究：走出教室，通过观察、访谈、问卷、测量等方式，了解事物的现状和发展，发现问题，分析原因。

*社会服务：参与力所能及的公益劳动、志愿服务，培养社会责任感和奉献精神。

*设计制作：从实际需求出发，进行创意构思、方案设计、动手制作、改进完善，体验“做中