小学语文拼音教学重点难点讲解.docxVIP

小学语文拼音教学重点难点讲解

拼音，是小学生打开汉语学习大门的第一把钥匙，是识字、阅读、学习普通话的重要工具。其教学质量直接关系到学生后续语文能力的发展。然而，拼音系统本身的抽象性以及儿童认知特点的限制，使得拼音教学既是重点，也充满了难点。作为教育者，我们需深入理解拼音教学的内核，精准把握重点，巧妙化解难点，让孩子们在轻松愉快的氛围中扎实掌握这一基础技能。

一、拼音教学的核心理念与通用策略

在具体探讨重点难点之前，首先应明确拼音教学的核心理念。拼音教学绝非简单的符号记忆和规则灌输，而应是一个以学生为主体，以兴趣为先导，以情境为依托，以运用为目的的动态过程。

*趣味性是前提：低年级儿童活泼好动，注意力持续时间短。将枯燥的拼音符号与生动的故事、有趣的游戏、朗朗上口的儿歌、形象的图片相结合，能有效激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

*情境性是关键：将拼音学习融入具体的语言环境和生活场景中，如给身边的物品贴拼音标签，用拼音记录简单的心情日记等，让学生体会到拼音的实用价值。

*实践性是途径：多读、多说、多练是掌握拼音的不二法门。通过大量的拼读练习、直呼音节训练，逐步形成熟练的拼音技能。

*直观性是辅助：充分利用教具、多媒体等直观手段，帮助学生感知发音部位和方法，理解拼音规则。

二、拼音教学重点难点解析与教学策略

（一）声母教学：奠定发音基础

重点：

1.准确认读和规范书写：23个声母是拼音学习的起点，必须让学生清晰认读其本音，并能正确规范地书写在四线三格中。

2.掌握声母的发音要领：特别是一些容易混淆的声母，如平舌音（z、c、s）与翘舌音（zh、ch、sh、r），鼻音（n）与边音（l），唇齿音（f）与舌根音（h）等，其发音部位和方法是教学的重中之重。

难点：

1.平翘舌音的区分：对于方言区的学生，平翘舌音的辨别和发音是普遍难点。学生往往难以准确掌握舌尖的位置。

2.n与l的混淆：部分地区的学生容易将n和l的发音弄混，导致“牛奶”读成“liunai”等情况。

3.声母的本音与呼读音：教学中为了方便，常使用呼读音（如bo、po、mo），但要让学生理解其本音（b、p、m）的实际发音，避免在拼读时受到呼读音的干扰。

教学策略：

*示范讲解要到位：教师要运用清晰、夸张的口型示范，引导学生观察发音部位和方法，可以结合手势（如翘舌音用手指示意舌尖上翘）和简笔画辅助。

*对比练习要加强：将易混淆的声母放在一起进行对比听辨和跟读，如“z-zh”、“n-l”、“f-h”，通过大量的正音练习强化感知。

*情境联系要紧密：将声母与学生熟悉的事物、图片、词语联系起来，如“像个2字zzz”，“小伞把儿ttt”，帮助记忆和理解。

（二）韵母教学：构建语音血肉

韵母是音节中声母后面的部分，数量多，结构也相对复杂，是拼音教学的另一大重点和难点。

重点：

1.单韵母的发音：a、o、e、i、u、ü这六个单韵母是基础，其发音的准确性（口型、舌位、长短）直接影响后续复韵母、鼻韵母的学习。

2.复韵母的连贯发音：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er等复韵母，由两个或三个元音组合而成，教学重点在于引导学生体会发音过程中口型的变化，做到连贯滑动，避免分解发音。

3.鼻韵母的前后鼻音区分：an、en、in、un、ün（前鼻音）和ang、eng、ing、ong（后鼻音），难点在于区分-n和-ng的不同发音部位和归音。

难点：

1.ü上两点的省略规则：“j、q、x、y和ü相拼，ü上两点要去掉”，这一规则本身不难，但学生在实际运用中容易忘记，或与u混淆。

2.复韵母的发音动程：学生容易将复韵母发成两个独立的单韵母，缺乏中间的过渡滑动。例如，将“ai”读成“a-i”。

3.前后鼻韵母的混淆：如“an”和“ang”，“in”和“ing”，学生往往听不出差别，也发不准确。

4.er的特殊性：er是唯一一个自成音节的韵母，其发音和用法也需要特别关注。

教学策略：

*单韵母：强调“口型不变，声音响亮”。通过“张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee”等儿歌，结合面部表情和口型图，帮助学生掌握正确口型。

*复韵母：采用“分解-连读-整体”的方法。先清晰示范每个构成元音，再引导学生由慢到快地连贯读出，感受发音的滑动过程。可以用手势表示音高的升降或口型的变化。

*鼻韵母：重点区分-n和-ng的发音。前鼻音-n，舌尖抵住上齿龈；后鼻音-ng，舌根后缩抵住软腭。可通过对比听辨（如“班bān——帮bāng”）、借助汉字字形（如“天安门”的“安”是前鼻音，“广场”的“广”是后鼻音）等方式帮助记忆。

*ü的规则：通过编儿歌、讲故事等方式帮助学生记忆规则，如