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第15课《明朝的对外关系》
教学设计
年级
七年级下册
课题
明朝的对外关系
课型
新授
教
学
依
据
课标
要求
通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系
学情
分析
初一学生接触历史学习时间较短，尽管在七年级上册已经进行了一个学期的古代史学习，但是其抽象思维能力和文言阅读能力仍有所欠缺。因此教师在处理相关史料材料时，应当降低文言文阅读难度，尽量选用白话文材料与生动有趣的历史图片使课堂教学具象化、生动化。
教材
分析
本课分为三个子目，即“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”和“葡萄牙攫取在澳门的居住权”，主要讲述了郑和下西洋和戚继光抗倭的史事，反映了明朝时期的对外交往情况中既有和平友好交往也有战争、冲突。同时本课也隐藏着一条暗线——明朝对外关系的发展也间接体现了其国力由盛转衰的过程。
内容
主旨
从明初“宣扬国威”的郑和下西洋奠定了和平友好的外交基调，到明朝中后期中国深受近邻日本与远方葡萄牙的侵略威胁从而引发了暴力冲突，明朝对外关系的发展与演变表明一国对外交往情况不仅与自身国家实力的兴衰密切相关,还深受世界历史发展进程的影响。传播中华文明的和平使者郑和与平息倭寇的爱国将领戚继光也因其重要历史贡献而在中华民族史上青史留名，两人是我国优秀的民族英雄。
教学
目标
1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭和葡萄牙与中国交往情况等史事，认识到中外交往的形式有二，即和平友好形式与暴力冲突形式；
2、认识明朝对外关系的发展间接反映了其国力的兴衰，初步理解国家实力的兴衰会影响国家对外关系的发展；
3、学习郑和下西洋的深远历史影响与戚继光抗倭所体现的反侵略的英勇斗争精神，增强民族自信心与自豪感，自觉践行英雄人物的不畏牺牲、爱国爱民的优秀精神品质。
教学
重难点
重点：认识郑和下西洋的历史意义与戚继光抗倭斗争的反侵略性质。
难点：初步理解国家实力的兴衰会影响国家对外关系的发展。
教学
策略
讲授法、史料分析法、情景教学法、启发式问答法
教
学
过
程
教
学
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总体
构思
主线：明朝时期对外交往的两种形式
和平交往——郑和下西洋；
暴力冲突——戚继光抗倭与葡萄牙攫取在澳门的居住权；
暗线：明朝国力由盛转衰在对外交往关系中的体现
明前期，国力强盛——郑和下西洋：宣扬国威
明中后期，国力衰颓——戚继光抗倭：烽起海上
葡萄牙攫取在澳门的居住权：危机潜伏
教学
环节
教学内容及教师活动
学生活动
设计
意图
导
入
导
入
温故知新：
仔细观察、辨别下面这些图片，结合所学，试着说出它们分别反映了中外交往史上的哪些历史事件。
展示图片材料：
（过渡导入）我们在前面的学习中，已经了解了张骞通西域、玄奘西行、鉴真东渡与马可波罗来华的中外交往的故事，那么到了明朝，又发生了哪些令人印象深刻的对外交往的故事呢？
今天，同学们就跟随着老师一起进入到明朝时期，去感受明朝前期郑和下西洋驰骋大海时的意气风发，以及明朝中后期戚继光抗倭时在战场上英勇杀敌的英姿。
学生回顾所学，观察历史地图与相关的图片提示，回答问题。
选用西汉、唐朝与元朝的对外交往的历史图片，让学生通过观察图片回顾所学知识，自然过渡引入到本课学习——明朝的对外交往情况。
一、
和
平
交
往
：
郑
和
下
西
洋
（一）人物名片——郑和
学生阅读教材第70页“人物扫描”的文字材料，结合教师PPT上的提示归纳总结郑和的生平。
立足于教材文本，学生对郑和产生初步的印象，为后面学习和理解郑和个人能力突出是其远航成功的重要条件之一打下基础。
一、
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一、
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（二）郑和下西洋的原因、过程与影响
1、概念理解——“西洋”
展示图片：
【问题一】什么是“西洋”？能在地图上找到吗？
教师活动：引导学生结合教材70页注释部分在地图上标出“西洋”的范围。（参考答案：以文莱为界限，西边的东南亚和印度洋一带海域和沿岸地区称作西洋。）
（过渡）郑和为什么要去西洋？他下西洋的时候可能会遇到哪些麻烦？哪些因素促成了郑和七下下西洋呢？
2、了解郑和下西洋的目的及成功航行的条件
【出示材料】
郑和，云南人，即世人所称的三保太监。最初在燕王府侍候燕王，后来随从起兵有功，多次提拔到太监。
明成祖……欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命令郑和与侪王朱景弘等出使西洋，带领士卒二万七千八百多人，携带了很多金银财物；建造了大船，长四十四丈、宽十八丈的船有六十二艘。
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