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短句写作进阶：大学英语写作技巧教案
一、教案取材出处
《新编大学英语写作教程》
《大学英语写作技巧》
《英语写作进阶指南》
教育部高等教育司发布的《大学英语教学大纲》
二、教案教学目标
帮助学生提高短句写作技巧，提升英语写作能力。
使学生掌握复杂句式的运用，提高语言表达的准确性和多样性。
培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高写作的条理性和层次感。
提高学生对英语写作的兴趣和自信心，为今后的学习和工作打下坚实基础。
三、教学重点难点
部分内容
教学重点
教学难点
复杂句式
掌握至少三种不同类型的从句，如：定语从句、状语从句、宾语从句
正确运用各种从句，使句子结构丰富，表达准确
非连续反问句
在段落中运用非连续反问句，增强文章的节奏感和吸引力
灵活运用反问句，使文章更加生动有趣
非传统段落顺序
采用非传统段落顺序，使文章结构新颖，层次分明
在遵循逻辑的前提下，创新段落顺序，提升文章质量
避免重复信息
避免段落中重复已有的相似信息，使文章内容更加紧凑
在保证文章逻辑性的同时精简内容，提高文章可读性
教学重点解析：
复杂句式：通过学习定语从句、状语从句、宾语从句等不同类型的从句，学生可以丰富句子结构，提高写作的准确性和多样性。
非连续反问句：在段落中运用非连续反问句，可以增加文章的节奏感和吸引力，使读者产生强烈的阅读兴趣。
非传统段落顺序：采用非传统段落顺序，可以使文章结构新颖，层次分明，给读者带来新鲜感。
避免重复信息：在保证文章逻辑性的同时精简内容，提高文章可读性，使读者在短时间内获取更多有价值的信息。
教学难点解析：
正确运用各种从句：学生需要通过大量的练习，熟练掌握各种从句的用法，才能在写作中灵活运用。
灵活运用反问句：学生需要根据文章内容和语境，灵活运用反问句，使文章更加生动有趣。
在遵循逻辑的前提下，创新段落顺序：学生需要在保证文章逻辑性的基础上，尝试不同的段落顺序，提高文章质量。
精简内容：学生需要在保证文章内容完整的前提下，精简内容，提高文章可读性。
教学内容
教学方法
具体实施方案
复杂句式讲解
案例分析法
通过分析典型句子，引导学生识别和理解定语从句、状语从句、宾语从句等复杂句式的结构特点和用法。例如展示如下句子：“Thebookwhichyougavemeyesterdaywasveryinteresting.”让学生分析定语从句的结构和功能。
非连续反问句练习
实际操练法
分组讨论，让学生根据给定的话题，编写包含非连续反问句的段落。教师选取优秀示例进行分析，并指导学生改进。例如话题：“Doyouthinktechnologyhasimprovedourlives?”学生编写段落，如：“Doyouthinktechnologyhasimprovedourlives?Isitmoreconvenienttomunicatewithfriends?Dowerelyonittoomuch?”
非传统段落顺序讨论
角色扮演法
学生分成小组，扮演编辑角色，对同一主题进行不同段落顺序的改写。每组展示自己的改写版本，并说明理由。例如主题：“Myfavoritehobisreading.”学生可能将原因和感受放在开头，引出爱好，或者先描述阅读经历，再讨论其对个人成长的影响。
避免重复信息的技巧
对比分析法
教师提供两组内容相似的段落，要求学生找出并修改重复信息，以提高段落紧凑性。例如两组段落分别描述相同的旅游经历，学生需要删除多余的描述，保留核心内容。
五、教案教学过程
导入新课：通过展示一幅与主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引入今天的教学内容。
复习旧知：简要回顾上节课学习的内容，例如简单句和并列句，为引入复杂句式做好铺垫。
复杂句式讲解：
教师展示包含定语从句、状语从句、宾语从句的典型句子，引导学生分析其结构。
学生分组练习，尝试用所学句式造句。
教师选取学生作品进行分析，讲解正确和错误之处。
非连续反问句练习：
教师给出话题，要求学生编写包含非连续反问句的段落。
学生分组讨论，完成写作任务。
教师选取优秀示例进行分析，讲解如何运用非连续反问句增强文章表现力。
非传统段落顺序讨论：
学生分组，选择同一主题，尝试不同的段落顺序。
各组展示自己的作品，并解释选择理由。
教师引导学生讨论，分析不同段落顺序的优缺点。
避免重复信息的技巧：
教师提供两组内容相似的段落，要求学生对比分析。
学生独立工作，找出并修改重复信息。
教师选取学生作品进行分析，讲解如何避免重复信息。
教师总结本节课所学内容，强调复杂句式、非连续反问句、段落顺序和避免重复信息的重要性。
分配课后作业，包括写作练习和阅读任务。
六、教案教材分析
教材选择：《新编大学
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