两位数乘一位数连续进位笔算练习与估算能力提升教学.pdfVIP

课题：统计

备间：2008-6-510:34:16浏览人数：1

教案内容：☆教学调整☆

教学内容

第85页，“想想做做”第5～8题。

教学目的

使学生进一步掌握两位数乘一位数的方法，能正确地、比较热练地笔算两位数

乘一位数的乘法中需要连续进位的计算，并发展学生的估算能力和意识。

教学过程

一、揭示课题

这节课，我们继续练习有关连续进位的笔算乘法的知识，看谁算得(快又好

(出示课题。)

二、口算练习

1．表内乘法练习。

5X5＝7X3=6X8＝

3X7＝6X5=2X4＝

3X3＝8X5=9X4＝

2、乘加练习。

7X9+58X6+45X7+6

2X8+64X7+38X8+7

5X5+46X6+53X9+4

三、笔算练习

1．说一说笔算乘法时要注意些什么?

：不管哪一位，只要相乘的积满几十，就不能忘记进位。

2．笔算：36X57X85

(1)学生们练习，指名板演。

(2)集体订正，分别口述计算过程。

提问：这两题为什么得数的最都是百位?

3．请学生说一说笔算乘法时需要注意的地方。

四、估算练习

1．说说下面各数接近几十。

364273695889

2．完成“想想做做”第5题。

(1)学生看图，指名说一说图中的三个条件。

(2)估计一下，谁的计算结果合理。

组织学生分组，对两个计算结果进行评判，再进行全班交流，说—说估计的理

由。

(3)请学生算一算64X3的结果到底得多少，与刚才的估计相比较。

(4)：我们在计算时，可以用刚刚估算的方法来检验自己计算的是否正确。

3．完成“想想做做”第6题。

(1)说明要求，请学生判断后，自己说一说判断的理由。

(2)进行笔算，与估计的结果进行对比。

4．完成“想想做做”第7题。

(1)说明要求，介绍方法：这类题在估计时，先把几十几看作与它接近的几十，

再估算。例如，31X6，31接近30，比30多一些，30X6得180，所以31X6的

积比180多一些；39X6，39接近40，比40少一些，40X6=240，所以39X6的积

比240少一些。

(2)学生照样子进行估算，并说说每一题估算的方法。

(3)分别算一算，再与估算的结果相对照，看是否相当。

(4)提问：掌握了这种估算的方法，有什么用处吗?(可以对笔算的结果进行检

验。)

5．完成“想想做做”第8题。教学内容

第92~93页，例题、“想想做做”第1～2题。

教学自的

1．使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标号准

下的多样性。

2．组织学生参与合作交流的学习活动，充分展示学生自己的学习体会，学生

获得学习成功的体验。

教具准备

动物会情境图，教学课件。

教学过程

一、情境引入

1．课件演示动物会的热闹场面：森林里的小动物们正在参加一年一度的

动物会。

提问：看到这个情况，你知道了什么?(学生说出：有兔、狗、猴三种小动

物参加比赛；它们正在进行长跑、跳高的比赛。)

2．组织学生进行讨论；看了这幅图，你想知道些什么?

(1)分小组讨论。

(2)组织全班进行交流；启发学生从不同的角度观察，引出不同的分类。

(3)逐个出示相应的统计表，请学生们按要求，把结果填在表里。

3．组织学生们进行分析。

(1)提问；上面的两次统计一样吗?两次统计有什么不同?(一次是按比赛项目统

计的，一次是按动物种类来统计的。)

(2)组织交流：你从第一个统计表里知道了什么?(一共有13只动物参加比赛