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【年整理】小学语文六年级上册《只有一个地球》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学语文六年级上册《只有一个地球》进行设计，旨在帮助学生深入理解地球的珍贵性和保护环境的重要性。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于六年级上册的“自然与社会”单元，旨在培养学生的环保意识和责任感。通过本课的学习，学生将能够认识到地球资源的有限性，理解可持续发展的重要性，并掌握相关的环保知识。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础和认知能力，对于自然和社会现象有一定的了解。他们已经具备一定的环保意识，但可能对地球资源的有限性认识不足。在生活经验方面，学生对环境问题有一定的关注，但可能缺乏系统性的环保知识。在技能水平上，学生能够进行基本的阅读和写作，但在表达观点和撰写文章时可能存在困难。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力逐渐增强，但仍然需要具体事例和形象化的教学手段。兴趣倾向上，学生对自然和环保话题较为关注，但可能存在学习难度较大的问题，如对地球资源有限性的理解。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解地球资源的有限性；2.认识到保护环境的重要性；3.掌握基本的环保知识；4.培养学生的环保意识和责任感。针对学情分析，教师将采用以下教学策略：1.结合具体事例，引导学生深入理解地球资源的有限性；2.通过小组讨论和角色扮演，激发学生的环保意识；3.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；4.通过写作练习，帮助学生将环保知识转化为实际行动。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程标准和考试要求，提高他们的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

列举地球资源种类及其分布。

说出地球资源有限性的具体表现。

解释可持续发展对地球的重要性。

2.能力的目标

设计一份简单的环保宣传海报。

评价不同环保措施的有效性。

阐述个人对环保行动的规划。

3.情感态度与价值观的目标

培养对地球的关爱和保护意识。

增强环保责任感和使命感。

形成尊重自然、和谐共生的价值观。

4.科学思维的目标

通过比较分析，识别资源利用的合理性。

运用逻辑推理，论证环保措施的必要性。

发展批判性思维，评估环境问题的解决策略。

5.科学评价的目标

评价不同国家或地区的环保政策。

分析环境问题对人类生活的影响。

评估个人在环保行动中的贡献。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解地球资源的有限性和可持续发展的重要性，难点在于学生如何将环保理念转化为具体行动，并设计有效的环保方案。难点之所以存在，是因为学生可能缺乏实践经验和对复杂问题的深入思考能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、地球资源分布图、环保措施案例视频等教学资源，以及环保行动方案设计模板和评价表。学生需预习课文内容，收集地球资源保护的资料，并准备画笔、笔记本等学习用品。教学环境方面，将安排小组合作学习区域，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用以下导入方式：

教师活动：

1.展示地球卫星照片，引导学生观察地球的自然美景。

2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球有多珍贵吗？”

3.简要介绍地球的资源分布和生态环境。

学生活动：

1.观察并描述地球卫星照片中的自然景观。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.认识到地球资源的珍贵性。

新授

任务一：地球资源概述

教学目标：

知识目标：了解地球的主要资源种类和分布。

能力目标：培养学生收集、整理和归纳信息的能力。

情感态度与价值观目标：增强学生对地球资源的保护意识。

活动方案：

1.教师展示地球资源分布图，引导学生观察和描述不同资源的分布情况。

2.学生分组讨论，列举地球的主要资源种类。

3.教师总结并讲解各类资源的分布特点。

4.学生完成资源分布图填空练习。

教师活动：

1.展示地球资源分布图。

2.引导学生观察和描述资源分布。

3.总结资源分布特点。

4.讲解资源分布图填空练习要求。

学生活动：

1.观察地球资源分布图。

2.分组讨论资源种类。

3.完成资源分布图填空练习。

4.参与讨论和回答问题。

即时评价标准：

1.学生能否准确描述资源分布情况。

2.学生能否列举出地球的主要资源种类。

3.学生是否理解各类资源的分布特点。

任务二：地球资源有限性

教学目标：

知识目标：理解地球资源有限性的概念。

能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：增强学生对地球资源保护的紧迫感。

活动方案：

1.教师展示地球资源消耗速度的图表，引导学生观察和分析。

2.学生分组讨论，分析地球资源有限性的原因。

3.教师