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高中生数学自主学习能力与数学认知负荷的
现状及关系研究
中文摘要
自主学习是当前国际教育研究的热点问题，我国多轮基础教育改革都有
出“转变学生学习方式”的要求，强调从传统的“被动接受”向“主动探究”
模式转型。然而随着学生由初中阶段过渡到高中阶段，数学学科的知识结构发
生了显著变化：知识体系的复杂程度显著升，抽象性特征日益凸显，知识点
间的关联性
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