部编统编五上语文类文阅读牛郎织女二公开课课时作业课时训练教案.docxVIP

部编统编五上语文类文阅读牛郎织女二公开课课时作业课时训练教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《牛郎织女》选自部编统编五年级上册语文教材，属于民间故事类课文。课程标准对本学段学生的阅读理解能力、文化素养和审美情趣提出了明确要求。在知识与技能维度，学生需要了解民间故事的特点，理解故事情节，学会从不同角度分析人物形象，并能够运用恰当的语言表达自己的看法。在过程与方法维度，课程标准强调学生通过阅读、讨论、分享等方式，培养独立思考和合作学习的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，学生需要感受民间故事所蕴含的道德观念和审美情趣，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要体现在以下几个方面：一是承上启下，本课内容是学生在五年级上册学习民间故事类课文后的进一步拓展，有助于学生深化对民间故事的理解；二是丰富文化底蕴，通过学习《牛郎织女》，学生可以了解中华民族丰富的民间文化，增强文化自信；三是提升审美情趣，本课内容以优美的语言、丰富的想象力和深刻的寓意，有助于培养学生的审美情趣。

学情分析

五年级学生对民间故事已有一定的了解，具备一定的阅读理解能力。在生活经验方面，学生对爱情、家庭等主题有一定的认识。然而，学生在阅读理解、文化素养和审美情趣方面仍存在以下问题：一是对民间故事的特点把握不够准确；二是对人物形象的分析不够深入；三是语言表达能力有待提高。针对这些问题，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解故事情节，分析人物形象，并运用恰当的语言表达自己的看法。

在教学过程中，教师应关注以下学情特点：一是学生已有知识储备，教师需在教学中适当补充相关背景知识；二是生活经验，教师可结合学生生活实际，引导学生体会故事中所蕴含的道德观念；三是技能水平，教师需关注学生在阅读理解、文化素养和审美情趣方面的不足，有针对性地进行教学；四是认知特点，教师需关注学生的个体差异，因材施教；五是兴趣倾向，教师需激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；六是学习困难，教师需针对学生的易错点、混淆点进行针对性辅导。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对民间故事《牛郎织女》的全面认知结构。学生将通过识记故事的基本情节、人物关系和民间传说背景，理解故事所蕴含的道德观念和文化内涵。他们能够描述故事的主要事件，解释人物行为背后的动机，并比较不同版本的故事差异。此外，学生将学会分析故事中的象征意义，并能够归纳总结民间故事的特点。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。学生将通过学习《牛郎织女》的故事，体会传统文化的魅力，增强民族自豪感。同时，学生将学会珍惜家庭和亲情，理解爱与牺牲的深刻含义。他们将被鼓励在日常生活中展现出同情心和责任感。

科学思维目标

在《牛郎织女》的学习中，学生将培养批判性思维和逻辑推理能力。他们将被引导通过分析故事中的细节，识别可能的矛盾和问题，并提出合理的解释。此外，学生将学会如何将故事中的情节和人物行为与现实生活相联系，从而发展出对现实问题的深入思考。

科学评价目标

本课将帮助学生建立自我评价和同伴评价的能力。学生将学会根据故事的内容和形式，评价故事的创意和表达效果。他们将被鼓励在评价过程中提出建设性的反馈，并学会从他人的评价中吸取经验教训。此外，学生将学会如何根据学习目标评估自己的学习进度，并制定相应的改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《牛郎织女》的故事情节和人物形象，以及故事所蕴含的民间传说和文化内涵。学生需要能够描述故事的主要事件，分析人物的行为动机，并探讨故事背后的象征意义。此外，重点还包括培养学生对民间故事的分析能力和审美鉴赏能力，使他们能够从多个角度欣赏和评价文学作品。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解民间故事中复杂的象征意义和文化背景。由于民间故事往往包含丰富的文化内涵和抽象的象征手法，学生可能难以把握其深层含义。难点还包括如何将抽象的文化概念与学生的实际生活经验相联系，以及如何引导学生进行批判性思考和创造性表达。为了突破这些难点，教师需要设计丰富的教学活动和讨论环节，通过故事解读、角色扮演和小组合作等方式，帮助学生逐步深入理解故事的内容和深层意义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物关系图、故事情节分析等。

教具：故事人物卡片、时间轴、文化符号图表。

音频视频资料：与《牛郎织女》相关的民间音乐、舞蹈视频。

任务单：学生分组讨论题、个人反思笔记。

评价表：学生阅读理解评估表、课堂参与度记录。

预习教材：学生需预习故事原文，标记不懂之处。

学习用具：彩色画笔、便签纸、笔记本。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、