牛津上海七年级上册特殊疑问句用法总结学习教案.docxVIP

牛津上海七年级上册特殊疑问句用法总结学习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

牛津上海七年级上册英语课程，在特殊疑问句用法的教学中，依据《义务教育英语课程标准》的要求，着重培养学生运用英语进行提问和回答的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括特殊疑问句的结构、功能和常见疑问词的用法。关键技能包括识别、构造和应用特殊疑问句，以及正确理解并回答相关问题。认知水平上，学生需从“了解”特殊疑问句的基本结构，到“理解”其功能和用法，再到“应用”于实际交流中。

过程与方法维度，本课倡导通过情境创设、角色扮演和小组合作等学习活动，让学生在实践中掌握特殊疑问句的用法。情感·态度·价值观和核心素养维度，通过引导学生积极参与课堂活动，培养学生的沟通能力、合作精神和批判性思维。

学业质量要求上，本课旨在让学生能够正确运用特殊疑问句进行提问和回答，并能根据语境选择合适的疑问词。教学底线标准是学生能够识别和构造简单的特殊疑问句，高阶目标是学生能够灵活运用特殊疑问句，进行深入交流。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已具备一定的英语基础，但对特殊疑问句的用法可能存在困惑。在知识储备方面，学生可能对疑问词的用法和疑问句的结构有所了解，但缺乏实际应用能力。生活经验上，学生可能在实际交流中遇到需要运用特殊疑问句的场景，但不知如何运用。

技能水平方面，学生可能存在以下问题：对疑问词的用法掌握不牢固，容易混淆；在构造特殊疑问句时，语法错误较多；在回答问题时，缺乏条理性和逻辑性。

认知特点上，七年级学生对新鲜事物充满好奇，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，学生对英语学习的兴趣程度不一，部分学生可能对特殊疑问句的用法感到枯燥乏味。

针对以上学情，教学对策建议如下：针对疑问词用法，设计有趣的练习活动，帮助学生巩固记忆；针对语法错误，进行专项训练，提高学生的语言表达能力；针对回答问题，引导学生从实际场景出发，培养逻辑思维和条理性。

二、教学目标

1.知识目标

在本节课中，学生将深入学习特殊疑问句的构成、功能和用法，包括疑问词的选择和句式结构。知识目标旨在帮助学生建立对特殊疑问句的全面认识，从识记疑问词的基本用法，到理解其在不同语境中的应用，再到能够应用这些知识进行提问和回答。学生将能够说出疑问词的意义，描述特殊疑问句的结构，解释其如何在不同情境中发挥作用，并能够比较不同疑问句之间的区别，归纳其共同点，概括其使用规则。

2.能力目标

学生将通过实际操作和互动学习，发展运用特殊疑问句进行交流的能力。能力目标包括独立并规范地完成特殊疑问句的构造，从多个角度评估和提问，以及通过小组合作完成调查研究报告。学生将能够运用特殊疑问句解决实际问题，设计提问方案，并通过逻辑推理和批判性思维提出创新性问题解决方案。

3.情感态度与价值观目标

通过学习特殊疑问句，学生将培养好奇心和探索精神，理解提问的重要性，并体会到有效沟通的价值。情感态度与价值观目标包括激发学生对科学探索的热爱，培养严谨求实的学习态度，以及增强合作分享的社会责任感。学生将能够将课堂所学知识应用于日常生活，提出环保改进建议，并养成如实记录数据的习惯。

4.科学思维目标

本节课将引导学生运用科学思维方法，如逻辑分析、证据评估和模型建构。科学思维目标包括识别问题本质，建立物理模型，运用模型进行推演，评估结论证据的可靠性，以及运用设计思维流程提出原型解决方案。学生将通过探究活动培养系统分析能力和创造性思维。

5.科学评价目标

学生将学习如何进行自我评价和同伴评价，发展元认知能力。科学评价目标包括运用学习策略反思学习效率，运用评价量规给出具体反馈，以及甄别信息来源和可靠性。学生将参与评价实践，学会依据标准评价作业，并发展对信息质量的判断能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握特殊疑问句的基本结构和使用方法。重点包括：识别特殊疑问句的标志和疑问词的运用，理解不同疑问句的功能和语境，以及能够独立构造和应用特殊疑问句进行有效沟通。这些内容是学生进行英语交流的基础，对于后续学习复杂句型和提高语言运用能力至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将特殊疑问句的结构和用法内化为实际的语言应用能力。难点主要体现在：理解并正确运用疑问词，尤其是在复杂句子中的疑问词选择；在真实语境中构建合适的特殊疑问句，并确保语法正确和表达清晰。难点成因可能是学生对疑问词的理解不够深入，或者缺乏在实际交流中运用特殊疑问句的经验。通过创设真实交流情境和提供丰富的语言实践机会，可以帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含特殊疑问句结构图、例句分析、练习题

教具：疑问词卡片、句子构造模板

实验器材：无

音频视频资料：英语听力材料，包含特