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2025年小兔评课稿(4篇)

目录

第1篇《逃家小兔》评课稿

第2篇小兔过河评课稿

第3篇小兔过河的评课稿

第4篇《小兔运南瓜》评课稿

第1篇《逃家小兔》评课稿

《逃家小兔》评课稿范文

有幸聆听了一节乐老师执教的绘本《逃家小兔》，我认为对于低年级的课外阅读，有以下三点值得学习：

一、发挥想象，充分说话

在本课的教学中，乐老师让孩子们根据情境进行想象，当小兔说了自己要离开妈妈去变成高山上的石头时，妈妈会怎么说怎么做？当学生进行想象交流时，乐老师又提醒学生可以联系《沉香救母》来想想妈妈在爬山的过程中会遇到哪些困难？接着又让学生说一说，如果你是逃家小兔，你想变成什么？兔妈妈会变成什么呢？接着出示句式进行说话训练：小兔说：“我要变成。”妈妈说：“如果你变成，那我就变成。”让学生进行同桌说话，给了学生充分的说话机会，符合低年级学生的特点。文末让学生在总结全书的小诗基础上再进行想象，把想象贯彻在整堂课上，让学生插上想象的翅膀飞翔，有利于激发学生的创造性思维。

二、表扬升华，内化情感

在学生充分说话的基础上，让学生戴上头饰来演一演逃家小兔和兔妈妈之间的对话，让学生在表演中体会妈妈对小兔的爱，升华了文本的内在情感，也比较符合二年级学生的活波好动的特点，有利于激发学生阅读的积极性以及对文本的认同性。

三、完整阅读，拓展经典

本课教学时乐老师让学生从封面、环衬、扉页一直读到正文、封底，让学生对绘本有了一个十分完整地认识，另外乐老师教学时不仅关注了文字和图画，甚至连封底的`颜色代表的意义都讲给学生听，有利于培养学生良好的阅读习惯。在课堂结尾时乐老师又给学生拓展了其它经典的绘本，打开了学生的阅读视野，有利于培养学生良好的阅读习惯！

第2篇小兔过河评课稿

小兔过河评课稿

《语文课程标准》指出，第一学段写话学习目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”所以结合《课标》中阶段目标、教学建议、评价建议的要求，以培养学生的观察能力、想象能力、口头表达能力、习作能力为主要目标，我确定了本课的教学目标如下：1、引导学生仔细观察图画，培养认真观察的好习惯。2、通过看图引导学生展开想象，并学会按顺序说话，说完整话。3、通过创设情境，激发学生的想象，培养写话的兴趣。

低年级的写话教学可以说是作文教学的启蒙阶段，因此，鼓励孩子大胆地想象、表达为主，以培养孩子的兴趣为核心。今天在课前谈话时，我就让学生说说自己看过的故事，随之以“是否愿意自己编写故事”为切入点，激发学生想写的愿望。整个故事以连环的形式出现。第一幅图简略指导，要求学生在叙述时，能够说清四要素，把话说完整，说通顺就行。第二幅图片的出现，主要抓住小白兔的心情展开，要求学生能够展开想象，描述着急的程度，从而感受小白兔多么地需要帮助，为后面做好铺垫。第三幅图是整个故事的高潮部分，也是指导的重点。我在设计的时候，主要考虑通过两个小动物之间的对话和他们的行动两方面把过河的过程写清楚。所以安排了几个提示，并帮助学生把想到的好词进行积累，方便学生在写话时进行选择。

从那节课的情况来看，对前两幅图片的把握，学生做得相对更出色，最后一幅图稍显不足。这应该与我对学生的.引导有莫大的关系，在试教的时候，也有类似情况出现，还是没有能够把握地很好。可见，水平和经验仍显不足。最后写的环节，因为考虑到只写怎么过河比较短，因此就要求写全文。后又结合一年级所学课文《小蝌蚪找妈妈》一文中“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”，以及《听诊器的由来》一课中两个小男孩儿趴在木板听声音的一系列动作，指导学生写小白兔过河的过程，效果较好。

在整个指导过程中，有几处我设计成了回环往复地说，比如：说完表示着急的词语后，要求学生把小白兔来到河边后的所见、所想及心情再连贯地说一说，还有写之前，要求学生把整个故事再说一说。我的想法是：对于基础好的同学，说多了，动笔写地时候可能更加游刃有余；而对于基础弱一点的同学，听得多了，可能写起来也会容易些。

第3篇小兔过河的评课稿

小兔过河的评课稿

《语文课程标准》指出，第一学段写话学习目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”所以结合《课标》中阶段目标、教