（鲍先琴）三年级下册第五六单元集体备课教案.docVIP

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剑河县城关二小三年级下册语文集体备课教案

（教材解析）

第五单元

总计课时：8课时

单元主备人

鲍先琴

单元

达标

结果

分析

本单元围绕“想象”编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。两篇精读课文人物对话有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。

絮语：

集体备课能有效凝聚集体智慧和能有效落实课改理念。体现“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进教学相长，集思广益，博采众长，能更有效地服务于教学，从而提高课堂教学效果和教学质量。

单元教材分析

教

材

分

析

本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。故事内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创作的充满生活气息，贴近学生生活的童话故事。故事将人与动物、植物彼此相遇与认同，描绘得有如童年生活中一种真实的存在，也使得不同生命的这份交流、关怀显得格外自然。这两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，并激发学生想象思维。

抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。在教学《小真的长头发》及《我变成了一棵树》中，注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。

学

生

分

析

学生朗读能力普遍较差，要求学生有感情、读出语气是有一定的难度。本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地明读课文”费定基础。

单

元

教

学

目

标

知识与技能

本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

过程与方法

指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地明读课文”费定基础。

情感态度与价值

这两篇课文内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，并激发学生想象思维

教学

重点

指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

教学难点

指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

课

时

安

排

共10课时：

16.《小真的长头发》…………………2课时

17.《我变成了一棵树》………………2课时

《习作例文》………1课时

《习作》……………3课时

剑河县城关二小集体备课（电子教案）教案

科目：语文三年级下册第五单元共8课时

课题：

16.《小真的长头发》

本单元第几课时：

第1至2课时

主备人：

鲍先琴

执教时间：

教学内容：

小真的长头发

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点

难点

1．抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

2.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

课前准备

生字词语卡片、课件

教学课时

2课时

教学过程设计

师生活动过程

本节课我的教学观点：（教学时批注）

第一课时

一、竞猜谜语，激趣导入

1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今天我们就比比看，谁最有想象力？

【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。】

2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）

3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名