（鲍先琴）二年级下册第五六单元集体备课教案.docVIP

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剑河县城关二小二年级语文集体备课教案

（教材解析）

第五单元

总计课时：10课时

单元主备人

鲍先琴

单元

达标

结果

分析

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》、《面杨桃》、《小马过河》3篇课文。有古代高言故事，有现代学生生活故事，有童话故事，有人物，也有动物。每个故事部寄寓了深刻的道理故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

絮语：

集体备课能有效凝聚集体智慧和能有效落实课改理念。体现“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进教学相长，集思广益，博采众长，能更有效地服务于教学，从而提高课堂教学效果和教学质量。

单元教材分析

教

材

分

析

本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得重陶和启迪的基本保证，本单元3篇课文中的人物和角色。在看待事物，解决问题时，有的对，有的错:有的先期除后清醒。有的先迷感后智情，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，成联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例。明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误:或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是维年级册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。

学

生

分

析

学生朗读能力普遍较差，要求学生有感情、读出语气是有一定的难度。教材在《面杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。而本单元人物对话较多，教师要重点引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情。加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地明读课文”费定基础。

单

元

教

学

目

标

知识与技能

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《面杨桃》《小马过河》3篇课文有古代高言故事，有现代学生生活故事，有童话故事:有人物。也有动物，每个故事部寄寓了深刻的道理故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。

过程与方法

本单元人物对话较多，明读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情。加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地明读课文”费定基础。

情感态度与价值

本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，成联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例。明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误:或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。

教学

重点

本单元人物对话较多，明读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情。加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地明读课文”费定基础。

教学难点

教材在《面杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

课

时

安

排

共10课时：

12.《寓言二则》…………………2课时

13.《画杨桃》……2课时

14.《小马过河》…………………3课时

《口语交际》…………………1课时

语文园地五……2课时

剑河县城关二小集体备课（电子教案）教案

科目：语文二年级下册第五单元共10课时

课题：

12.《寓言二则》

本单元第几课时：

第1至2课时

主备人：

鲍先琴

执教时间：

教学内容：

寓言二则

教学目标

1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点

难点

1、理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

2、有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备

生字词语卡片、课件

教学课时

2课时

教学过程设计

师生活动过程

本节课我的教学观点：（教学时批注）

第一课时

一、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

现在你知道这个成语的意思了吗?

（学生尝试解释）

二、初读课文，扫除障碍

1、教师范读