小学文学修辞教学设计范例.docxVIP

小学文学修辞教学设计范例

文学是语言的艺术，而修辞则是这门艺术中最璀璨的宝石。在小学阶段引导孩子们初步接触并感受文学修辞的魅力，不仅能丰富他们的语言积累，提升表达的生动性与形象性，更能培养其审美情趣和对母语的热爱。本教学设计旨在通过生动有趣的方式，带领小学生走进修辞的世界，初步掌握几种常见修辞方法的识别与运用。

一、教学对象

小学中高年级学生（建议为小学三至四年级）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步认识并理解比喻、拟人、夸张三种常见的文学修辞手法。

2.能够识别简单语境中运用的比喻、拟人、夸张手法。

3.尝试运用比喻、拟人、夸张手法进行简单的句子创作。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、文本品读、图片观察等多种方式，引导学生感知修辞的妙处。

2.采用小组讨论、合作探究、游戏竞赛等形式，激发学生学习修辞的兴趣。

3.鼓励学生在口头表达和书面写作中尝试运用所学修辞，体验语言表达的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉语语言文字的形象性和表现力，培养对文学语言的热爱。

2.乐于发现生活和学习中运用修辞的语言现象，培养观察力和想象力。

3.在学习和运用修辞的过程中，增强自信心，享受表达的快乐。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段、例句等）、白板或黑板、彩色粉笔、卡片（写有句子、修辞名称等）、奖励用的小贴纸或小印章。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，我们的汉语就像一位神奇的魔术师，能把平平淡淡的句子变得生动有趣，能把普普通通的事物描绘得栩栩如生。不信？大家先来看几幅图片（展示云朵、月亮、大树的图片）。看到天上的云朵，你们想到了什么？（引导学生自由发言：棉花糖、小羊、棉花等）看到弯弯的月亮呢？（小船、香蕉、眉毛等）再看这棵大树，它在风中摇晃，像在做什么？（跳舞、招手、唱歌等）

师：大家的想象力真丰富！其实，在我们的语文书里，作者们也常常像大家这样，用神奇的“魔法”让文字变得更美。今天，我们就一起来学习几种常用的“语言魔法”，它们有一个共同的名字，叫做——文学修辞。（板书：文学修辞）通过这堂课的学习，希望大家都能成为小小的“语言魔法师”！

（二）新知探究，感知特点（约20分钟）

1.学习“比喻”——让事物更形象

师：我们先来认识第一位“魔法仙子”，她的名字叫“比喻”。（板书：比喻）什么是比喻呢？我们先来看一个句子：“天上的云朵像一团团棉花糖。”（课件出示句子）

师：这句话把什么说成了什么？（引导学生回答：把“云朵”说成了“棉花糖”）

师：为什么要把云朵说成棉花糖呢？它们之间有什么相似的地方吗？（引导学生思考：形状、颜色、质感等方面的相似）

师：说得真好！当我们想让一个事物更具体、更形象，就用和它有相似之处的另一个事物来打比方，这就是比喻。在比喻句中，被描述的事物叫“本体”（如云朵），用来打比方的事物叫“喻体”（如棉花糖），连接它们的词，像“像”、“好像”、“仿佛”、“如同”等，叫做“比喻词”。（板书：本体+比喻词+喻体(相似点)）

师：大家能不能从我们学过的课文中找出这样的比喻句呢？（生思考回答，如“弯弯的月亮像小船。”“大象的耳朵像扇子。”）

师：这些比喻句让我们对月亮、大象的耳朵有了更生动的印象，这就是比喻的作用——让事物更形象，更具体。（板书：形象、具体）

2.学习“拟人”——让事物会说话

师：认识了“比喻仙子”，我们再来请出第二位“魔法精灵”，她叫“拟人”。（板书：拟人）大家看这个句子：“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。”（课件出示句子）

师：这句话写的是谁？（小草）小草做了什么动作？（偷偷地钻出来，好奇地打量）这些动作是人才能做出来的吧？作者把小草当成什么来写了？（当成一个人来写了）

师：对啦！把不是人的事物（动物、植物、甚至没有生命的东西）当作人来写，赋予它们人的动作、语言、思想或情感，这就叫做拟人。（板书：事物当作人来写(赋予人的言行思想情感)）

师：想想看，这样写有什么好处呢？（引导学生体会：让小草变得更可爱了，句子更生动有趣了，好像小草也有了生命。）

师：你们还知道哪些拟人句呢？（生举例，如“小鸟在树上唱歌。”“花儿向我们点头。”）

师：拟人手法能让我们笔下的事物变得富有生命力，充满情趣。（板书：生动、有趣、有生命力）

3.学习“夸张”——让表达更有力

师：现在，我们要认识的第三位“魔法大师”更厉害了，他的名字叫“夸张”。（板书：夸张）什么是夸张呢？大家先听老师说一句话：“教室里静得出奇，连同学们的心跳声都听得见。”（师轻声说）

师：教室里真的能听到每个人的心跳声吗？（不能）那作者为什么要这么说呢？（为了