教案-汽车发动机构造与拆装-项目一：发动机整体认知 -1-4 发动机主要性能指标强化与综合认知.docxVIP

教学设计

授课班级

汽车运用与维修

授课日期

第15-16课时

课型

新授课

教具、资料

发动机其他装置实物（排气歧管、正时链条、EGR阀）、性能指标数据图表、PPT课件

课题

项目一：发动机整体认知——1-4发动机主要性能指标强化与综合认知

教学

目标

要求

1.巩固：发动机整体组成（两大机构+五大系统+其他装置）、四冲程工作原理、主要性能指标，能独立完成“部件识别→功能描述”；

2.掌握：发动机综合认知的方法（从“组成→原理→性能”梳理），能填写综合认知工作页；

3.提升：综合运用知识的能力，能结合台架说出“某部件故障对性能的影响”

教材

分析

重点

1.发动机整体知识体系梳理：组成（两大机构+五大系统+其他装置）→原理（四冲程）→性能（动力+经济）；

2.综合应用：部件故障与性能的关联（如机油泵故障→润滑不足→转矩下降）；

3.工作页填写：“组成-功能-故障”对应表。

难点

1.知识的融会贯通（如四冲程做功行程与有效转矩的关联）；

2.故障影响的逻辑推导（如正时链条跳齿→配气正时错乱→做功不足→功率下降）；

3.综合任务的协作完成（小组内分工+配合）。

板

书

设

计

发动机整体综合认知（“组成-原理-性能”体系）

一、知识体系梳理（思维导图式）

1.组成：

-核心：曲柄连杆机构（能量转换）、配气机构（换气）

-辅助：五大系统（燃油/润滑/冷却/点火/起动）

-其他：排气歧管、正时传动、EGR阀

2.原理：四冲程（进气→压缩→做功→排气）→曲轴2圈=1循环

3.性能：动力（T?、P?）、经济（g?）

二、故障-性能关联（案例）

1.火花塞故障→点火弱→做功不足→P?下降

2.机油泵故障→润滑差→摩擦大→T?下降

3.节温器故障→水温高→燃烧差→g?上升

课后

小结

教学过程

教学

环节

教师讲授、指导（主导）内容

学生学习、

操作（主体）活动

时间

分配

一、

组织教学

1.组织课堂秩序，点名记录；

2.强调综合实训要求：小组协作（4人/组，分工：部件识别员、记录员、故障分析师、汇报员）、安全操作（禁止触摸旋转部件）；

3.分发《发动机综合认知工作页》和综合任务单（“台架部件识别+故障分析”）。

学生活动：师生问候，领取资料，分组到达实训台架，明确分工，检查台架状态（断电）。

5

分钟

二、

课程导入

1.体系导入：展示发动机知识体系思维导图（组成→原理→性能），提问：“谁能说说‘配气机构’属于哪个部分？它的故障会影响哪个行程？进而影响哪个性能指标？”

2.任务布置：“本节课小组需完成3个任务：

①识别台架10个部件；

②描述2个系统的工作逻辑；

③分析1个部件故障的影响”；

3.引出课题：点明综合认知是发动机维修的“基础能力”，需融会贯通各知识点。

学生活动：小组讨论问题答案，记录任务要点，明确分工职责（如部件识别员负责找部件）。

10分钟

三、

新授课程

1.知识梳理（15分钟）

（1）教师引导：结合思维导图，带领学生快速回顾核心知识点（组成→原理→性能），强调“组成是基础，原理是过程，性能是结果”；

（2）学生活动：填写工作页“知识体系填空”，标注核心关联（如“做功行程→有效转矩”）。

15分钟

2.台架综合实训（50分钟）

（1）任务1：部件识别（20分钟）

-要求：小组在台架上识别10个部件（如气缸体、喷油器、机油泵、正时链条），填写“部件-位置-功能”表；

-教师巡回指导：纠正“机油滤清器与燃油滤清器”的混淆，强调“正时链条的安装位置”；

（2）任务2：系统逻辑描述（15分钟）

-要求：每组选1个系统（如润滑系统），描述“部件→工作逻辑”（如“油底壳→机油泵→滤清器→油道→曲轴”）；

-学生活动：分组汇报，其他组提问（如“润滑系统没机油会怎样”）；

（3）任务3：故障-性能分析（15分钟）

-要求：教师设置故障（如“火花塞积碳”），小组分析“故障→影响→性能变化”；

学生活动：推导并记录“火花塞积碳→点火弱→做功不足→有效功率下降”，填写工作页“故障分析表”。

50分钟

3.小组汇报（10分钟）

（1）每组派汇报员分享实训成果（部件识别+故障分析）；

（2）教师点评：肯定正确推导，纠正错误逻辑（如“认为水泵故障只影响温度，不影响动力”）。

分享实训成果。

10分钟

四、

课程总结

1.梳理核心：知识体系→综合实训→故障推导；

2.重点强调：“组成-原理-性能”的逻辑链，故障分析的“从部件到系统再到性能”推导方法；

3.答疑：解答“为什么