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2025年高中班主任德育工作总结

2025年是我担任高中班主任的第三年，也是与本届学生共同成长的关键一年。这一年，我始终以“立德树人”为根本任务，紧扣高中生身心发展特点，结合学校“五育融合”的德育目标，从思想引领、习惯养成、心理护航、家校协同等多维度开展德育工作。现将本年度德育工作情况总结如下：

一、工作背景与班级基本情况

本年度我担任高二（3）班班主任，班级共42人（男生23人，女生19人），学生整体性格活泼，思维活跃，但部分学生存在自律性不足、抗压能力较弱、人际交往敏感等问题。高二是高中阶段的“承上启下”关键期——学业难度陡增（如物理、数学进入深层逻辑学习，选科后学科分化明显）、青春期心理矛盾凸显（自我意识增强与集体规则的冲突）、未来规划意识萌芽（对大学专业、职业方向的初步探索）。基于此，我将本年度德育核心目标定为：“培根铸魂强根基，润心赋能助成长”，即通过德育滋养学生品格，为其学业攻坚与终身发展奠定精神底色。

二、主要工作举措与成效

（一）思想引领：以“信仰教育”筑牢精神之基

高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键期。本年度，我以“大思政”理念为指引，将德育融入日常、落在细节，避免空洞说教。

1.主题班会：分层设计，贴近需求

围绕“理想信念”“责任担当”“青春价值”三大主线，每月开展1次主题班会，结合时政热点与学生实际设计内容：

-9月“开学第一课”：以“奥运精神与高中奋斗”为主题，通过巴黎奥运会中国运动员（如全红婵、潘展乐）的拼搏视频，引导学生讨论“什么是真正的‘赢’”，总结出“坚持、专注、超越自我”的班级精神；

-10月“爱国月”：结合国庆与“九一八”纪念日，组织“红色家书诵读会”（学生提前搜集赵一曼、陈祥榕等英雄的家书并分享感悟），并在班会后发起“我为祖国做件小事”行动（如主动捡起校园垃圾、为社区老人讲解反诈知识），将爱国情怀转化为具体行动；

-12月“生涯启蒙”：邀请优秀校友（我校毕业的医生、工程师）分享职业选择故事，组织学生填写“我的十年规划表”（包括短期目标、长期理想、所需能力），帮助学生从“空想未来”转向“脚踏实地”。

2.日常渗透：以文化人，以行养德

通过班级文化建设传递正向价值观：

-班级墙面设置“榜样墙”（每月评选“学习之星”“责任之星”“温暖之星”，展示学生事迹与照片）、“成长树”（学生写下近期目标贴在树上，达成后替换为果实图标）；

-利用晨读前5分钟开展“微分享”（学生轮流分享一句励志名言、一个历史故事或自己的小进步），潜移默化传递积极心态；

-结合重要节日（如重阳节、感恩节）布置“亲情作业”（如给父母写一封感谢信、为家人做一顿饭），培养学生的感恩意识。

（二）习惯养成：以“规则教育”培育自律之魂

高二是习惯定型的关键期。针对部分学生“学习拖延”“纪律松散”“集体意识薄弱”等问题，我坚持“严而有爱、规而有度”的原则，通过“制度-监督-激励”闭环培养学生自律能力。

1.细化规则，共同制定

开学初，组织全班讨论制定《班级公约》，涵盖学习（如“作业按时提交，抄袭零容忍”）、纪律（如“课堂手机入柜，自习课不随意走动”）、卫生（如“值日小组轮岗，公共区域责任到人”）、人际（如“尊重差异，不背后议论他人”）四大类共15条具体条款。规则制定过程中充分听取学生意见（如“晚自习能否讨论问题？”经讨论后规定“19:00-19:30为静默自习，之后可小声讨论”），确保规则被认同、易执行。

2.监督落实，强化责任

设立“班级监督岗”（每日由2名学生担任纪律委员、卫生委员助理），记录当日班级情况（如迟到、课堂违纪、作业完成度），并在次日晨会反馈；每月评选“规则之星”（综合纪律、作业、互助表现），颁发班级定制奖状（如“自律小标兵”“责任担当者”）。对于偶尔犯错的学生，采用“私下沟通+正向引导”（如对迟到学生说：“我发现你最近早读特别认真，如果再加把劲，一定能做到全勤！”），避免当众批评挫伤自尊。

3.成效显著：本年度班级常规考核稳居年级前列（月度“流动红旗”获得率达85%），学生自主管理能力明显提升——从“需要老师提醒交作业”到“组长主动催促组员”，从“自习课说话”到“自觉保持安静”，自律意识深入人心。

（三）心理护航：以“共情教育”守护青春之心

高二学生面临学业压力（如选科后学科难度加大）、人际矛盾（如宿舍相处、异性交往）、自我怀疑（如“我是不是不够优秀？”）等多重挑战。本年度我将心理健康教育作为德育重点，通过“观察-沟通-疏导”机制，为学生筑牢心理防线。

1.日常观察，精准识别

通过“三看”关注学生状态：一看课堂表现（是否走神、沉默）、二看作业质量（是否突然下滑）、三看情绪变化（是否易怒、回避社交）。例如，学生小宇（成绩中等）连续两周上课发呆、作业敷衍，我通过课间闲聊发现他因选科后物理难度大增