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小学手工制作教学设计与实施案例

手工制作是小学教育阶段一门充满魅力的实践课程，它不仅能够锻炼学生的动手能力，更能激发其想象力、创造力，培养审美情趣和耐心细致的品质。一份科学合理的教学设计是手工制作课成功的前提，而有效的实施则是将设计理念转化为教学成果的关键。本文将结合教学实践，探讨小学手工制作课的教学设计思路与具体实施案例，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学手工制作教学设计的核心理念与原则

在进行小学手工制作教学设计时，我们应始终坚持以学生发展为本，充分考虑小学生的年龄特点、认知规律和兴趣点。

（一）儿童为本，兴趣先行

小学生对世界充满好奇，对动手操作有着天然的喜爱。教学设计应紧密围绕学生的生活经验和兴趣爱好选取主题和内容。无论是色彩鲜艳的纸艺，还是形态各异的泥塑，抑或是废旧材料的巧妙利用，都应能迅速抓住学生的注意力，让他们在“想做”“要做”的积极心态下投入学习。

（二）生活化与趣味性结合

手工制作的素材应尽可能来源于生活，如常见的纸张、布料、瓶罐、自然物等，这样能让学生感受到艺术与生活的紧密联系，体会到“生活处处有学问，废品也能变成宝”的乐趣。同时，教学过程的设计应富有趣味性，可融入故事、游戏、竞赛等元素，激发学生的参与热情。

（三）过程性与体验性并重

手工制作的重点在于创作的过程而非仅仅是最终的作品。教师应关注学生在制作过程中的思考、探索、尝试与感悟，鼓励他们大胆实践，允许犯错，并从错误中学习。通过亲身体验，学生才能真正理解制作的原理，掌握技能，提升解决问题的能力。

（四）开放性与创造性鼓励

手工制作不应局限于固定的模式和技法，要为学生提供开放的创作空间。在掌握基本技能的基础上，鼓励学生打破常规，大胆想象，进行个性化创作。教师应尊重学生的奇思妙想，对其独特的创意给予肯定和赞赏，保护其创造的火花。

（五）安全性与适宜性保障

选择的材料和工具必须安全无毒，适合小学生操作。教学内容和难度要符合学生的年龄特征和动手能力水平，循序渐进，避免因难度过高而打击学生的积极性，或因过于简单而失去挑战性。

二、小学手工制作教学实施案例——以“创意纸盘画”为例

下面以小学中年级（三、四年级）手工课“创意纸盘画”为例，具体阐述教学设计与实施过程。

（一）活动名称：创意纸盘画——我的多彩世界

（二）适用年级：小学中年级（三、四年级）

（三）活动目标

1.认知与技能：学生了解纸盘画的基本制作方法，学习运用剪、贴、画、折等多种技法进行纸盘装饰；能够根据自己的创意，选择合适的材料和色彩完成一件纸盘画作品。

2.过程与方法：通过观察范例、小组讨论、教师示范、自主创作等环节，引导学生体验从构思到制作的完整过程，培养动手操作能力和初步的设计意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对手工制作的兴趣和热情，感受创作的乐趣和成功的喜悦；培养学生的想象力、创造力和审美情趣，增强环保意识（如利用废旧纸盘）。

（四）活动准备

1.教师准备：各种风格的纸盘画范例（动物、人物、风景、抽象图案等）、PPT课件（包含纸盘画作品欣赏、制作步骤分解图）、背景音乐；圆形纸盘（每人至少一个，可提前收集清洗干净的废旧纸盘）、彩色卡纸、皱纹纸、毛线、纽扣、彩绳、小树叶、花瓣等装饰材料；剪刀、胶水（或白乳胶）、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等工具。

2.学生准备：预习关于纸的艺术的简单知识（可选）；可自愿带一些自己喜欢的小型装饰材料（如小贴纸、彩色碎布等）。

（五）活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（故事导入）：教师讲述一个关于“纸盘的奇妙旅行”的小故事：“小朋友们，我们生活中用完的纸盘，通常会被当成垃圾扔掉。但今天，这些不起眼的纸盘要开始一段奇妙的旅行，它们会变成一个个美丽的艺术品，你们相信吗？”

*方式二（作品欣赏）：教师展示精心准备的纸盘画范例，伴随着轻柔的音乐，让学生在视觉和听觉的双重享受中感受纸盘画的魅力。“看，这些漂亮的作品都是用我们平时常见的纸盘做出来的，是不是很神奇？你们想不想也来试一试，让纸盘变得与众不同？”

*提问互动：“这些纸盘画是什么样子的？用了哪些颜色和材料？你最喜欢哪一个？为什么？”引导学生观察、思考，初步感知纸盘画的多样性和创意性。

2.探究发现，技法指导（约10-15分钟）

*材料与工具介绍：教师引导学生认识本次活动所用的各种材料和工具，强调剪刀等工具的安全使用规范（如剪刀尖不能对着人，用完及时合上放回指定位置等）。

*技法示范与讲解：

*构思与设计：“拿到一个纸盘，我们首先要想一想，想把它变成什么？是活泼的小动物，还是美丽的花朵，或者是一个有趣的卡通人物？可以先用铅笔在纸盘上轻轻画出大概的轮廓。”

*基本技法：教师选取1-2种典型技法进行重点示范，如“剪