一次函数图像与性质教学设计.pdfVIP

教学目标：

⒈知道一次函数的图象是一条直线；

⒉会选取两个适当点画一次函数的图象；

⒊能结合图象理解一次函数的性质。

4.通过画函数的图象，培养学生的动手能力；

5.通过结合函数图象揭示性质的教学，培养学生观察、比较、抽象和概括能力。

6.培养学生用“数形结合”的思想与方法解决数学问题。

重点与难点：

重点：一次函数的图象的画法及性质。

难点：①选取适当两点画一次函数y=Kx+b的图象；②结合一次函数图象说出它

们的性质。

教学：

用多辅助教学，数形结合，直观生动地揭示函数性质，以突破难点，突出重

点，同时可以增大教学容量，提高课堂教学效率。

教学过程：

一、复习：

什么叫一次函数？什么叫正比例函数？它们有何关系？

二、引入：

已知函数的解析式，我们可以画出函数的图象，那么一次函数的图象形状

呢？它们又有什么性质呢？

（板书课题──一次函数的图象和性质）

三、探究新课：

⒈一次函数图象的形状：

⑴画出函数y-6x与y-6x+5的图象。

⑵问：这两个函数分别函数？它们的图象分别图形？两个函数的图象

有哪些异同点？

⑶观察、讨论与归纳：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，我们称它为直线

y=kx+b，它可以看作由直线ykx平移|b|个单位长度而得到（当b0时，向上

平移；当b0时，向下平移)。

⒉一次函数的图象的画法：

⑴问：我们知道一次函数的图象是一条直线，那么今后我们画一次函数的图象

是否还是通过描出许多点再连线呢？有没有简捷的方法呢？

⑵讨论：两点确定一条直线，画一次函数的图象只需描出两点，再过这两点作直

线。

⑶结论：一次函数图象的画法──“两点法”。

3.取两适当点画一次函数的图象：

⑴问题：怎样取合适的两点画一次函数y=kx+b的图象呢？

⑵：学生例题3；（电脑动画显示函数图象的作图过程）

⑶思考与讨论：

①横坐标为0点在上，纵坐标为0点在上。

②在y=kx+b中，当x=0时，y；当y=0时，x。

③画一次函数的图象，常选取（0,--）、（--,0）两点连线。

⑷小结：

画一次函数y=kx+b图象的一般步骤：

①在横轴上取点（-b/k,0），在纵轴上取点（0,b）；

②过这两点作直线；

5.一次函数的性质：

(1)探究：画出函数y=x+1,y-x+1,y=2x+1,y-2x+1的图象，并观察它们的图

象联想一次函数y=kx+b(k,b为常数k≠0)中，k的正负对函数图象有什么影响？

⑴思考：一次函数y=kx+b又有什么性质呢？

⑵归纳：当k0时,y随x的增大而；当k0时，y随x的增大而。

四、练习巩固：

⒈P117“练习”1,2,3；

五、课堂小结：

学生对一次函数和正比例函数小结：

⑴定义；⑵图象（形状、画法）；⑶性质。

六、布置作业：P120“习题14.2”5,9.

教学设计与

根据教学目标，结合学生心理特点，以及的教学经验，这节课采用在

下，学生自主发现为主的教学方法。即创设问题情景，学生观

察、比较、、思考并展开讨论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体

验揭示规律，发现真理的乐趣，从而产生巨大的内驱力，提高课堂教学效率，充

分发挥主导作用和学生的主体作用。

本节课要向学生说明研究函数的基本方法是由解析式画图象，再由

图象得出性质，最后反过来由函数性质研究其图象的其他特征。为此，这节课

首先从学生已经认知的正比例函数和一次函数的概念出发，得出其定义式，以及

两者特殊与一般的关系。然后展示和作业中出现的正比例函数和一次函数的图

象