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从付成励弑师案透视法律适用与社会法治困境

一、引言

1.1案件背景回顾

2008年10月28日晚，在中国政法大学昌平校区瑞升楼的一间教室里，发生了一起震惊社会的案件。犯罪嫌疑人付成励，时年22岁，系中国政法大学政治与公共管理学院2005级大四学生，手持事先准备好的菜刀，闯入正在准备上课的教室，当着众多学生的面，砍向正在讲台前做准备的法学教授程春明。这致命的一刀砍中了程春明颈部的动脉，虽经全力抢救，程春明还是于当晚7点经抢救无效死亡。

据调查，付成励行凶的动机源于个人情感纠葛。2007年4月，付成励结识了陈某，同年8月，两人正式确立恋爱关系。然而，在相处过程中，陈某告知付成励自己曾与程春明有过一段特殊经历，这让付成励内心深受冲击。2008年7月，付成励与陈某正式分手，他将分手的原因归咎于程春明，认为程春明的行为对女友的感情和生活造成了“创伤”，导致他们最终分开。付成励曾表示，他觉得老师应当为人师表，做出这样的“不轨行为”不可原谅，且之前有学生向学校告发类似事情但未得到处理，于是他决定采取极端手段“杀一儆百”来解决问题。案发后，付成励拨打报警电话，在现场等待警方到来。

1.2研究目的与意义

从付成励弑师案思考法律问题具有多方面的重要意义。在司法实践层面，该案的审判过程和结果为类似案件的处理提供了参考范例。通过深入剖析案件中的法律适用、量刑情节等问题，可以检验现有法律条文在处理此类复杂情感纠纷引发的暴力犯罪时的合理性与适用性，发现可能存在的漏洞和不足，进而为司法实践中更精准、公正地裁判案件提供理论支持和实践指导。例如，在付成励案中，其自首情节以及平时良好表现等因素对量刑的影响，就引发了社会广泛关注和讨论，这对于完善自首认定标准以及综合考量量刑情节具有重要意义。

在法治教育方面，该案件是一个极具警示性的反面教材。它以极端的方式提醒社会各界，尤其是学校和家庭，要高度重视法治教育的重要性。通过对案件的深入分析和广泛宣传，可以让广大民众，特别是青少年群体，深刻认识到无论出于何种理由，触犯法律都将付出沉重的代价，从而增强他们的法律意识和法治观念，引导他们在面对问题和纠纷时，学会运用法律武器维护自身权益，而不是采取暴力等非法手段。

从社会法治建设角度来看，付成励弑师案反映出的一些深层次社会问题，如高校内部管理与法治的关系、社会矛盾化解机制的完善等，都值得深入研究。探讨如何通过加强法治建设，优化高校管理体制，健全社会矛盾纠纷多元化解机制，从源头上预防和减少此类悲剧的发生，对于推动整个社会的法治进程，构建和谐稳定的法治社会具有重要的现实意义。总之，研究付成励弑师案中的法律问题，不仅有助于解决个案带来的法律争议，更能为我国的司法实践、法治教育和社会法治建设提供有益的启示和借鉴。

二、案件详情剖析

2.1事件经过详述

2008年10月28日黄昏，天色渐暗，中国政法大学昌平校区瑞升楼里，学生们或匆匆赶去上课，或在课间交流闲谈。付成励怀揣着事先准备好的两把刀，一把菜刀和一把水果刀，神色平静却又透着一丝决绝，缓缓朝着瑞升楼201教室走去。此时的他，脑海中不断浮现出女友与程春明的过往，那些画面如恶魔般缠绕着他，复仇的火焰在心中熊熊燃烧。

晚上6时30分，距离程春明老师即将开始讲授《比较法总论》课程还有15分钟，教室里已有一些学生在等待上课。付成励从教室的后门悄然进入，他的目光瞬间锁定在了正在讲台前忙碌着准备教案、调试教学设备的程春明身上。教室里同学们的轻声交谈声、翻书声在这一刻仿佛都消失了，付成励的世界里只剩下程春明的身影。他深吸一口气，握紧口袋里的菜刀，迈着坚定的步伐径直走向程春明。

当走到程春明跟前时，付成励没有丝毫犹豫，猛地掏出菜刀，用尽全身力气，朝着程春明的右颈部狠狠地砍去。这突如其来的暴力行为让在场的学生们惊恐万分，瞬间，教室里尖叫声、哭喊声、桌椅碰撞声交织在一起，乱作一团。有学生吓得瘫倒在地，有的则慌乱地冲向教室门口试图逃离这可怕的现场。

砍完这致命一刀后，程春明当场倒地，鲜血迅速在地面蔓延开来。付成励看着倒在血泊中的程春明，心中的仇恨似乎得到了片刻的宣泄。他并没有继续攻击，而是缓缓掏出手机，拨打了110报警电话，声音平静地说道：“我杀人了。”随后，他静静地站在教室里，等待着警方的到来，眼神空洞地望着周围混乱的场景，对周围同学们的恐惧和惊慌似乎毫无察觉。

当晚6时57分，尽管医护人员争分夺秒地将程春明送往医院进行全力抢救，但由于颈部大动脉被砍中，失血过多，43岁的程春明还是经抢救无效死亡。这起发生在大学校园里的血腥暴力事件，就这样以一个鲜活生命的消逝而告终，给受害者家庭、学校师生以及整个社会都带来了巨大的冲击和伤痛。

2.2作案动机探究

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