较难阅读理解策略与词汇推断训练.pdfVIP

AIMS较难文本的应对策略。为了促进讨论和推测，应让

•广泛阅读并学习与本单元相关的文章学生避免直接查看后面的“匹配”练习。可先与他

们一起完成第一个问题，以展示如何利用上下文来

•快速浏览特定语言并进行细节理解阅读理解词义。随后可以让学生两人一组完成该练习。

时间：10–12分钟

•根据上下文理解词义

•理解并使用带有be和get的结构4为了检查理解情况，现在学生独立完成将单词与

•理解搭配并重点学习动词+名词搭配其含义进行匹配的练习。鼓励他们回顾句子内容以

帮助理解。个人完成练习后，学生可以两人一组核

•提高流利度并建立会话策略对。最后在全班范围内进行概念理解核对。

•(深入练习)精读和信息交换；写作

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时间：6–8分钟

总时间（大约）：1小时30分钟

(注意：部分练习可作为家庭作业布置)阅读理解(1)：扫读和查读

导入5分章。本练在培养学生的扫读和查读能

1为了向学生介绍课文，激活背景知识和词力，帮助学生完成某些快速阅读任务时，并

汇，请学生看一下他们即将阅读的文章标题。引不需要通读全文并完全理解。为了强化这一理念，

导他们讨论单词spooks的含义（可以使用词典），请允许学生最多不超过三分钟的时间来扫读文章，

并鼓励他们推测为什么在这个语境中使用这个词找出软件条目，然后只对相关段落进行精读。

（其含义可以是‘鬼’或‘’（名词），或学生独立完成此任务，然后核对。

‘闹鬼’（动词））。

2将学生分成两人一组，讨论他们工作表上的问题，

Key:

推测并预测一名可能会如何使用‘软件’，夜视镜——最初由使用，现在技术出现在摄

以及列表中的物品在日常生活中可以如何使用。鼓像机中（第6段）渡鸦飞机——最初由使用，

励他们使用所的‘实用语言’进行讨论。讨论结如今被山地救援队和使用（第8段）已删

束后，请一些学生反馈他们的观点。除阅读器——现在可能被疑心重的妻子使用（第

时间：5分钟7段）面具——可能用它来人脸识别软件——

文中未提及其他用途（第14段）假手指——可能

词汇（1）：上下文中的单词用它来探测器（第14段）假腿——可能