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教师资格考试小学语文面试新考纲精练试题精析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

请讲述一个你作为教师，帮助学生克服困难的例子。

答案与解析：

例子：

在我担任小学语文老师期间，我遇到了一位名叫小明的三年级学生。小明在语文学习上成绩并不理想，尤其是写作和阅读理解环节，让他感到很大困扰和缺乏信心。

具体情况：

发现问题：教师在批改作业时，发现小明的作文内容简单，缺乏连贯性和深层思考。阅读理解题目答得也不尽如人意，显示出他在理解文字深层含意和作推理时存在困难。

找出原因：通过与小明的沟通和观察，我发现他并不讨厌语文，只是对复杂的阅读任务和写作流程感到畏惧，个性化阅读理解能力和语言表达力则相对较弱。小明之前在学习过程中可能未能建立起正确的学习方法和信心。

设计解决策略：

个性化辅导：我利用午休和课后时间提供个别辅导，帮助小明提高阅读能力和写作技巧。根据他的学习进度和兴趣点，定制练习题和教材。

鼓励阅读：推荐一系列针对小明年龄和兴趣的书籍，设立了“每周阅读挑战”，鼓励小明设定每周阅读目标，并在阅读之后与他分享所读内容的心得体会。

写作训练：设立了“日常小练笔”，鼓励小明记录每日感想或是虚构故事片段，逐步提高他的语言表达能力，并定期进行批改，给予正面反馈。

建立自信心：每一次进步都特别表扬，并在课堂上当做范例，让小明感受到进步的喜悦。

结果：

经过一段时期的个别辅导与课堂上的鼓励，小明的阅读理解得分有了显著提升，写作表达也变得更为流畅和富有逻辑。他的语文学习热情被调动起来，课堂参与度提高，学习动力增强。

总结：

通过这个例子，体现了一个教师应有的角色既要具有发现学生问题的敏锐性，又要能制定出针对性的解决方案，并且持续关注学生的成长过程，逐步给予自主学习的机会，促进学生自信心的建立。这样的教学实践，不仅提高了学生的学习成效，而且能够培养学生的自我学习能力和良好学习习惯。

此次回答，不仅回答了教师帮助学生克服困难的例子，而且也展示了解决问题的步骤和成果，并对应试者来说也是一个真实的教学行动方案的参考。

第二题

小学语文教师在课堂上发现一位学生正在偷偷看与学习无关的漫画书，你会如何处理这种情况？

答案：

我会采取以下步骤来处理这种情况：

冷静观察，谨慎处理：首先，我不会立刻大声制止或直接没收，以免在课堂上引起不必要的慌乱和注意，也可能伤害学生的自尊心。我会先悄悄观察一下情况，看看学生是否只是短暂看了一下，或者是否有其他潜在原因（比如学习累了需要短暂休息）。

课后私下交流：如果确认学生是在课堂上分心且持续看与学习无关的漫画书，我会等到下课后或者其他学生不注意的时候，单独把这位学生叫到办公室或者一个相对安静的地方。

了解原因，耐心沟通：在私下交流时，我会用平和、亲切的语气与学生沟通，首先表达我是看到了他的行为，然后试着了解他为什么会在看漫画书。我会问一些开放性的问题，比如：“我看到你课上看了一会漫画，可以告诉老师原因吗？”或是“这本书特别吸引你吗？是什么内容？”尊重学生的想法，倾听他的回答，可能是出于好奇、压力大想放松、觉得课堂内容枯燥等原因。

进行教育引导：

说明课堂纪律和学习的重要性：结合具体情境，向学生解释课堂是学习知识的地方，需要大家集中注意力，遵守课堂纪律是为了保证所有同学都能好好学习。我可以告诉他，现在是他打基础的关键时期，专注力非常重要。

区分学习和娱乐：帮助学生明白学习时间和娱乐时间应该分开。虽然看漫画书是放松的好方式，但它不适合在课堂上进行。我会建议他课间或者放学后自由活动的时间可以看，但上课时间应该用于学习。

激发学习兴趣：如果学生是因为觉得学习内容枯燥而想看漫画，我会进一步了解他感兴趣什么，并尝试将这个兴趣与学习联系起来，鼓励他在学好课本知识的同时，可以在课外阅读更多有益的课外书，包括他喜欢的漫画类型（可以是更精彩的儿童漫画或桥梁书），培养广泛的阅读兴趣。我会推荐一些适合他年龄且有趣的读物。

共同制定规则，给予鼓励：与学生一起商定一个后续的约定，比如“以后上课如果再看到他不相关的东西，先举手告诉老师，老师再和他聊一聊”，或者设定一个目标，比如“这周如果在课堂上都专注听讲，老师会给你一个小奖励”。对他表示信任，并鼓励他未来要遵守课堂纪律。

（若必要）与家长沟通：如果这种情况反复出现，或者学生看起来有沉迷漫画书的现象，我会考虑在合适的时机与家长进行沟通，了解家庭情况，共同协助引导学生平衡好学习和娱乐的时间。

解析：

考察点：该题主要考察小学语文教师的课堂管理能力、教育机智、与学生沟通的能力、掌握学生心理的能力以及家访沟通的意识。这些都是小学语文教师必备的核心素养。

应答思路：答案设计遵循了教育学和管理学的基本原则。

遵循原则：强调了处理问题时的冷静、尊重、公平原则，避免了当场训斥、没收等简单粗暴