小学数学速度概念教学设计与实践.pdfVIP

谁跑得快

教学目标:

1.知识目标：通过创设情境，初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确

读写速度单位。

2.能力目标:

在比较中初步体会“速度”概念，知道速度是单位时间内走过的路程。能根据路程、

时间求出速度。

3.目标:

感受数学在生活中的重要应用。

教学重点:

理解速度的概念；能够根据路程和时间计算速度；能够正确且熟练地读写速度单位。

教学难点:

对速度、速度单位的理解。

教学过程:

一、情景引入,提出问题:

1。老师用电脑演示：小象、小牛、小熊的及。

2。提出问题：三只小动物谁跑得快？你是怎么比的？

3。独立思考，同桌交流，指名汇报：路程相同，小牛比小熊用

的时间短，所以小牛比小熊跑得快。时间相同，小象比小熊跑

的路程长，所以小象比小熊跑得快。

4。小结：当路程和时间都不相同时，我们可以比较它们每分钟各跑多少米。

【用电脑演示小象、小牛、小熊跑步的情景，激发学生的学习。所问

题与第五册中“整理与提高”部分相类似的题相类似，不要求知道速度的概念，但思

考方法相同，因此放手让学生讨论解决是有一定基础的】

二、学习新知，解决问题

1.用这种方法算算小象、小牛和小熊每分钟各跑多少米？

生独立计算。2.

交流并板书：

谁跑得快

教学目标：

1.知识目标：

通过创设情景，初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。

2.能力目标：

在比较中初步体会“速度”概念，知道速度是单位时间内走过的路程。能根据路程、时

间求出速度。

3.目标：

感受数学在生活中的重要应用。

教学重点：

理解速度概念；会根据路程、时间求出速度；会正确熟练地读、写速度单位。

教学难点：

对速度、速度单位的理解。

教学过程：

一、情景引入，提出问题：

1.师电脑演示：小象、小牛、小熊图及。

2.提出问题：三只小动物谁跑得快？你是怎么比的？

3.独立思考，同桌交流，指名汇报：

路程相同，小牛比小熊用的时间短，所以小牛比小熊跑得快。

时间相同，小象比小熊跑的路程长，所以小象比小熊跑得快。

4.小结：当路程和时间都不相同时，我们可以比比它们一分钟各跑多少米。

【用电脑演示小象、小牛、小熊跑步的情景，激发学生的学习。所问题与第

五册中“整理与提高”部分相类似的题相类似，不要求知道速度的概念，但思考方法相

同，因此放手让学生讨论解决是有一定基础的】

二、学习新知，解决问题

1.用这种方法算算小象、小牛和小熊每分钟各跑多少米？

生独立计算。

2.交流并板书：

小熊每分钟跑的路程：432÷8=54

小象每分钟跑的路程：544÷8=68

小牛每分钟跑的路程：432÷6=72

3.理解速度概念，正确读写速度单位：

(1)其中54是指小熊每分钟跑54米，所以可以这样表示：(板书)54米/分这是个

特殊的单位名称，在米和分之间有条斜线，前面写长度单位“米”，后面写时间单位

“分”。

师范读：五十四米每分，生跟读，同桌互读。

表示什么意思？

（2）小象每分钟68米可以怎样表示呢？一名学生板书并试读，说说它表示什么？

3)小牛每分钟72米怎样表示？请学生独立书写，并与同桌一起读一读、说一说其含义。

【这是本课的重点，以小熊的速度为例作详细讲解，使学生不仅知道速度单位的读和写，

而且理解其中的含义。小象和小牛的速度由学生参照上例自己或同桌写写、读读、说说】

三、巩固练习

1.出示P9题2：双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，

这两辆火车哪辆的速度快？生独立尝试解决。

反馈交流：双层火车每小时行驶：444÷3=148千米/小

时庞巴迪火车每小时行驶：332÷2=166千米/小时

2.师生共同总结：

像这些数都表示每分（每秒、每小时）行的路程，这叫速度。刚才是怎么求速度

的？板书：速度=路程÷时间

3.逐一完成书本P10的练习（其中“做一做”可在课后实践后再完成）

（1）读一读各种不同的速度，说一说其中的含义，并联系实际想。

例：人步行大约4千米/小时

体会量感：4千