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1.借助读准本课出现的生字“丫”，
读读记记“、柔软、柳絮、喧闹、
梳妆、虎牙、水墨画”等
2.有感情地朗读课文
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力
，体会童年生活的快乐感悟儿童诗的
特点
脚丫湿软汲取
篷帐柔软生辉柳絮
遥远喧闹膝盖梳妆
扑腾蹦跳扇动戏耍
水葫芦抹不掉红蜻蜓黑
浪里白条万缕阳光
汲取汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直
立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨
大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的
水葫芦加上了引号，不是指真正的
水葫芦，而是指水性极好的孩子，
与我们通常说的“旱鸭子”是相对
的。
高洪波
高洪波笔名向川，1951年生，内
开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法
官》《飞龙与神鸽》《喊泉的》《少
女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄
的狐狸》《我你，狐狸》。散
《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》
《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪
波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情
话》。诗歌《》获第一届儿童文
学优秀作品奖，散《悄悄话》获
第三届儿童文学优秀作品奖。
我想
把小手
安在桃树枝上。
带着一串，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
把脚丫
接在柳树根上。伸
进湿软的土地，汲
取甜美的营养，长
啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
把眼睛装
在风筝上。
看白云多柔软，
瞧多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
把
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮，
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞
到遥远的地方。
不过，飞到遥远的地方，
要和商量商量……
①①不过，飞向遥远的地方，
要和商量商量……
这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第
四节诗是紧密相关的。乍看起来，
足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，
面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，
正是这句话，形象地表现了“我”
在想象之中，以至于把想象当成了现实，到
要飞向遥远的地方，自己是快乐了，
不是放心呢?所以得和他们商量商
量。这更增加了诗的。
你觉得作者的想法美在哪?
《》写了一个孩子一连串美妙
的幻想：想把小手安在桃树枝上，想
把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在
风筝上，想把自己种在土地上，表达
了儿童丰富的想象力以及对美的追求
和向往。
表达特点:
、语言优美明快，孩子气十足极富
韵律美，每节诗的结构基本相同，读起来
朗朗上口
、用词非常讲究，动词用得既准确又形
象
街头
听不见马车辆喧闹，
哪管它广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想看“黑”水战“浪里白条”。
《》──读《水浒传》
的孩子，那样的专注，尽管
马路是那样的喧闹，却
丝毫不能影响他，对时间的
推移也浑然不觉。无边的喧
闹和一隅的安静，形成了鲜
明的对比。
前一句描写了读书的神态，孩子是
坐在读书，书就放在膝盖上，他
(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作
是轻轻的。肯定是故事有趣，
所以他(她)地微笑着。后一
句点明了他看的是《水浒传》，但主
要说他
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