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高考英语定语从句专项训练教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够清晰辨识并理解定语从句的基本概念、结构及句法功能。

*学生能够熟练掌握并正确运用定语从句中常见的关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（where,when,why）。

*学生能够辨析关系代词与关系副词的用法差异，并能根据语境选择恰当的引导词。

*学生能够识别并处理定语从句中的特殊情况，如“介词+关系代词”结构、限制性与非限制性定语从句的区别等。

*学生能够在高考真题语境下准确分析定语从句，并能在书面表达中灵活运用定语从句提升语言的丰富性和准确性。

2.过程与方法：

*通过实例分析、对比归纳、专项练习等方式，引导学生主动参与，深化对定语从句用法的理解。

*结合高考真题进行实战演练，培养学生在具体语境中分析问题和解决问题的能力。

*鼓励学生合作探究，共同攻克学习难点，提升语言运用的综合素养。

3.情感态度与价值观：

*帮助学生克服对复杂语法点的畏惧心理，增强学好英语的信心。

*培养学生严谨的语言学习态度和细致的观察分析能力。

*引导学生体会定语从句在语言表达中的精妙之处，提升对英语语言的鉴赏能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*关系代词（that,which,who,whom,whose）的基本用法及辨析。

*关系副词（where,when,why）的基本用法及辨析。

*定语从句引导词的选择依据（先行词的性质、引导词在从句中所充当的成分）。

2.教学难点：

*关系代词that与which的用法区别及特殊情况。

*关系代词与关系副词的选择。

*“介词+关系代词”结构的理解与运用。

*限制性定语从句与非限制性定语从句的区别及用法。

*定语从句中谓语动词的单复数一致问题。

三、教学方法

讲授法、练习法、讨论法、归纳法、情境教学法（结合高考真题语境）

四、教学过程

（一）导入(约5分钟)

*活动：展示两个简单句，引导学生观察如何将它们合并成一个更简洁、信息更丰富的句子。

*Example1:Thegirlismysister.Sheisstandingoverthere.

*Example2:Istillremembertheday.Ifirstcametothisschoolonthatday.

*提问：合并后的句子有什么特点？划线部分在句中起到什么作用？

*总结：引出定语从句的概念——修饰名词或代词的从句，指出其能使句子结构更紧凑，表达更精确。明确本节课的主题：攻克定语从句，为高考助力。

（二）概念梳理与引导词辨析(约25分钟)

1.定语从句的基本构成：

*先行词（被修饰的名词/代词）+关系词（引导词）+从句（不完整句，缺少成分）。

*强调关系词的双重作用：指代先行词；在从句中充当一定的句子成分（主语、宾语、定语、状语等）。

2.关系代词的用法：

*that:指人或物，在从句中作主语、宾语或表语。（提醒：作宾语时可省略；指人时可与who/whom互换，指物时可与which互换，但有特殊情况）。

*例句示范及学生互动翻译/填空。

*强调that的特殊用法：先行词为不定代词（all,something,nothing...）、序数词、最高级、only,very等修饰时；先行词既有人又有物时；避免重复（当主句已有who或which时）。

*which:指物，在从句中作主语或宾语。（作宾语时可省略）。

*例句示范。

*引导非限制性定语从句时，指代整个主句内容时，只用which。

*who/whom:指人。who在从句中作主语或宾语；whom在从句中作宾语（常可省略，或用who代替，尤其在口语中）。

*例句示范，对比who作主语和宾语的情况，whom作宾语的情况（尤其是在介词后）。

*whose:指人或物，在从句中作定语，后接名词。表示“……的”。

*例句示范：Thebookwhosecoverisredismine./Theboywhosefatherisadoctorstudiesveryhard.

*学生活动：快速判断练习，给出先行词和从句，选择合适的关系代词。

3.关系副词的用法：

*where:先行词是表示地点的名词（place,city,country,house...），在从句中作地点状语。

*例句示范：This