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教师职业道德建设培训课程设计

引言

教师是立教之本、兴教之源，而师德则是教师的立身之本。在新时代教育事业发展的浪潮中，加强教师职业道德建设，不仅是提升教师队伍整体素质的内在要求，更是落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的关键保障。本课程设计旨在通过系统、深入的培训，引导广大教师深刻理解新时代师德规范的核心要义，增强职业道德修养，提升解决教育教学实践中伦理困境的能力，塑造新时代人民教师的良好形象。

一、培训背景与意义

当前，我国教育改革正处于深化发展的关键时期，社会对优质教育资源的需求日益增长，对教师的职业素养提出了更高要求。然而，在教育实践中，个别教师出现的职业行为失范现象，不仅损害了教师队伍的声誉，也对学生的健康成长造成了负面影响。因此，常态化、制度化开展教师职业道德建设培训，对于引导教师树立正确的职业理想、规范职业行为、提升育人水平具有十分重要的现实意义和长远的战略意义。

二、培训对象与目标

（一）培训对象

全体在职教师，包括新入职教师、中青年骨干教师及学校管理干部。

（二）培训目标

1.总目标：使教师系统掌握新时代教师职业道德的基本规范和要求，增强师德修养的自觉性，提高师德实践能力，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

2.具体目标：

*知识与技能：理解教师职业道德的核心内涵、基本原则和主要规范；掌握识别和应对常见师德困境的方法与策略；能够运用师德规范指导自身教育教学行为。

*过程与方法：通过理论学习、案例研讨、情景模拟、经验分享等多种形式，引导教师主动参与、深入思考，提升师德认知和实践反思能力。

*情感态度与价值观：强化教师的职业认同感、责任感和使命感；激发教师关爱学生、严谨治学、为人师表的职业情怀；树立终身学习和持续提升师德修养的意识。

三、培训核心内容模块

模块一：新时代教师职业道德的内涵与时代要求

1.教师职业道德的基本概念与历史演进：梳理师德的起源与发展，明确师德在不同历史时期的核心特征。

2.新时代师德建设的政策解读：学习相关法律法规及政策文件，理解其对师德建设提出的新思想、新观点、新要求。

3.“四有”好老师标准与“四个引路人”角色定位：深入阐释其精神实质，引导教师将其内化为职业追求。

4.当前师德建设面临的机遇与挑战：分析社会变革、教育发展对师德提出的新课题。

模块二：教师职业行为规范与师德困境分析

1.教师职业行为的正面清单与负面清单：明确教师可以做什么、倡导做什么、禁止做什么。

2.教育教学活动中的常见师德困境：如关爱学生与严格要求的平衡、学术诚信与教学创新的关系、家校沟通中的伦理边界等。

3.典型师德案例深度剖析：通过正反两方面案例，引导教师从中汲取教训、借鉴经验。

4.师德困境的分析框架与决策模型：培养教师运用伦理原则分析和解决实际问题的能力。

模块三：教师职业道德修养的路径与方法

1.坚定理想信念，涵养教育情怀：如何将个人成长融入教育事业发展，保持对教育事业的热爱与忠诚。

2.提升人文素养，塑造健全人格：通过经典阅读、文化熏陶等方式，丰富精神世界，完善人格魅力。

3.强化责任意识，勇于担当作为：在教育教学中践行责任，在学生成长中履行使命。

4.坚持终身学习，促进专业发展：将师德修养与专业成长相结合，做到学高为师、身正为范。

5.开展批评与自我批评，实现自我净化：建立师德修养的内省机制。

模块四：师生关系的伦理构建与人文关怀

1.师生关系的伦理基础与核心原则：平等、尊重、关爱、公正。

2.关爱学生的艺术与边界：如何做到严慈相济，尊重学生的个体差异和人格尊严。

3.特殊群体学生的伦理关怀策略：关注留守儿童、学困生、有特殊需求学生的情感与心理需求。

4.防范师生关系异化的风险：明确师生交往的底线与准则。

模块五：师德失范的风险防范与责任担当

1.常见师德失范行为的表现与危害：如有偿补课、收受礼品、学术不端等。

2.师德失范的内部预警与外部监督机制：学校如何建立健全相关制度。

3.教师个人师德风险的自我防范：增强底线意识，筑牢思想防线。

4.师德问题的应对与责任追究：明确相关程序与后果，强化责任担当。

四、培训方式与时长建议

（一）培训方式

1.专题讲授：邀请师德专家、教育行政部门领导、优秀教师代表进行理论讲解和政策解读。

2.案例研讨：组织教师围绕典型师德案例进行分组讨论、深度剖析、观点碰撞。

3.情景模拟：设置教育教学中的师德两难情境，让教师进行角色扮演，体验决策过程。

4.经验分享：邀请优秀教师分享其在师德修养和育人实践中的心得体会。

5.小组合作学习：围绕特定主题，开展合作探究，形成学习成果。

6.线上线下结合：利用网络平台提