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小学数学第七单元教学辅导资料：平面图形的认识与周长计算

单元概述

本单元是学生在已经学习了基本的立体图形（如长方体、正方体、圆柱等）的初步认识，并对长方形、正方形等平面图形有了直观感知基础上，进行的更系统、更深入的学习。内容主要包括：常见平面图形（如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等）的特征辨析、图形的周长概念及计算方法，特别是长方形和正方形周长的计算公式推导与应用。本单元的学习，不仅是对学生已有图形认知的深化，更是后续学习面积计算、复杂几何问题以及培养空间观念的重要基础。通过本单元的学习，旨在帮助学生建立清晰的图形表象，理解周长的含义，掌握基本的周长计算技能，并能运用所学知识解决简单的实际问题，初步培养其观察、比较、抽象概括和动手操作的能力。

重点难点解析

一、单元重点

1.平面图形的特征认识：

*能够准确辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆等常见平面图形。

*掌握长方形、正方形的基本特征（如边的数量、边的关系、角的特点）。例如，长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。

*初步感知三角形、平行四边形、梯形的基本特征（如三角形有三条边和三个角，平行四边形对边平行且相等）。

2.周长的概念理解：

*深刻理解周长的含义：封闭图形一周的长度，就是它的周长。强调“封闭图形”和“一周的长度”这两个核心要素。

3.长方形和正方形周长的计算：

*推导并掌握长方形周长的计算公式：长方形周长=（长+宽）×2或长×2+宽×2。

*推导并掌握正方形周长的计算公式：正方形周长=边长×4。

*能够运用公式正确计算长方形和正方形的周长。

二、单元难点

1.周长概念的准确理解与应用：

*区分平面图形的“周长”与“面积”（面积概念将在后续单元学习，但初期易混淆）。

*理解“一周”的含义，确保计算周长时不遗漏、不重复图形的边。

*对于一些不规则或组合图形的周长计算，如何运用“平移”、“转化”等思想将其转化为规则图形进行计算，是学生理解和掌握的难点。

2.运用周长知识解决实际问题：

*能够将生活中的实际问题（如给花坛围栅栏、给黑板镶边框等）抽象为数学中的周长计算问题。

*在解决问题时，准确提取题目中的有效信息（如长方形的长和宽，正方形的边长），并正确选择计算公式。

*对于一些需要先测量相关数据再进行计算的实践性问题，如何规范测量、准确记录数据也是一个挑战。

教学建议与学法指导

一、教学建议（教师视角）

1.强化直观感知，注重动手操作：

*充分利用教具、学具（如各种平面图形卡片、钉子板、橡皮筋、直尺、绳子等），鼓励学生摸一摸、看一看、比一比、画一画、拼一拼、围一围。例如，用绳子绕树叶一周再拉直测量，帮助学生建立周长的初步概念。

*通过折纸、剪拼等活动，引导学生发现长方形、正方形边和角的特征。

2.创设生活情境，激发学习兴趣：

*从学生熟悉的生活实例入手引入图形和周长概念，如教室的黑板、课桌面是什么形状？给桌面镶一圈木条需要多长？

*设计一些与生活紧密联系的练习和活动，如测量课桌面、课本封面的周长，计算家里客厅地面的周长等，让学生体会数学的实用性。

3.引导探究发现，经历公式推导过程：

*对于长方形和正方形周长公式，不应直接告知，而是引导学生通过测量、计算几个不同长方形（或正方形）的周长，观察数据，自主发现规律，尝试归纳公式。例如，让学生用不同的方法计算同一个长方形的周长（长+长+宽+宽；长×2+宽×2；（长+宽）×2），并比较哪种方法更简便，从而自然引出公式。

4.突出概念本质，辨析易混点：

*针对周长概念，设计对比性练习。例如，给出一些不封闭的图形，问学生能否计算周长，为什么？给出两个图形，一个大一个小，问哪个周长长，引导学生通过测量而非目测来判断。

5.关注个体差异，实施分层教学：

*对于基础薄弱的学生，重点掌握图形特征和周长的基本计算方法；对于学有余力的学生，可以适当增加一些稍有难度的不规则图形周长计算或拓展性问题。

二、学法指导（学生视角）

1.多观察，善比较：

*仔细观察课本和生活中的各种平面图形，比较它们的相同点和不同点，加深对图形特征的记忆。

2.勤动手，乐实践：

*积极参与课堂上的操作活动，自己动手画图形、量边长、算周长。遇到不理解的地方，可以通过动手操作来帮助思考。例如，用绳子“围”出周长。

3.懂概念，会表达：

*准确理解“周长”、“对边”、“直角”等数学术语的含义，并能用自己的话解释。例如，能说出“周长就是一个图形外围一圈的长度”。

4.明算理，巧运用