唐代文化交流专题教案范文.docxVIP

盛唐气象与中外交融：唐代文化交流专题探微

课程名称：盛唐气象与中外交融——唐代文化交流专题探微

授课对象：高中学生/大学低年级学生/历史文化爱好者

授课时长：1-2课时（每课时45分钟）

一、课程目标

1.知识与技能：

*学生能够简述唐代中外文化交流的主要背景、重要通道（如丝绸之路、海上陶瓷之路）。

*学生能够列举唐代中外文化交流的典型事例、代表人物及其主要贡献（如玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等）。

*学生能够分析唐代文化交流的主要特点及其对唐朝自身发展和对周边国家乃至世界文明的影响。

*培养学生运用历史地图、文献资料（节选）分析历史问题的初步能力。

2.过程与方法：

*通过情境创设、史料阅读、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，探究唐代文化交流的具体表现。

*通过对典型案例的分析，引导学生理解文化交流的双向性及其深层原因。

*鼓励学生从多角度思考唐代开放政策与文化繁荣之间的关系。

3.情感态度与价值观：

*认识唐代文化的博大精深及其在世界文化史上的重要地位，增强民族自豪感和文化自信。

*理解文化交流是促进文明发展的重要动力，培养开放包容的国际视野。

*感悟先贤们不畏艰险、勇于探索、促进交流的精神品质。

二、教学重难点

1.教学重点：

*唐代文化交流的主要路线（陆上丝绸之路、海上丝绸之路）。

*唐代文化交流的主要表现（物质、精神层面的双向交流）。

*唐代文化交流的特点及其历史意义。

2.教学难点：

*理解唐代文化交流的双向性与包容性，以及外来文化如何被吸收、融合并丰富唐文化。

*分析唐代国家强盛、政策开放与文化繁荣、中外交流频繁之间的内在联系。

三、教学方法

讲授法、讨论法、史料分析法、情境创设法、多媒体辅助教学（图片、视频片段）

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：（展示唐代《职贡图》局部或唐三彩胡人俑图片）同学们，我们看到的这幅画作（或这件文物），描绘了不同地域、不同装束的使者向唐朝宫廷贡献方物的场景（或展现了深目高鼻的异域人士形象）。这不禁让人思考：在一千多年前的唐代，中国与外部世界有着怎样的联系？为什么会出现如此多元交融的景象？今天，就让我们一同走进盛唐，探寻那段波澜壮阔的中外文化交流史。

学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，初步感知唐代对外交流的盛况。

设计意图：通过直观的文物图片创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

第一部分：凿空拓路与海纳百川——唐代文化交流的背景与条件

教师活动：

1.背景分析：唐代是中国历史上一个强盛且开放的王朝。国家统一，政治稳定，经济繁荣（如贞观之治、开元盛世），为对外交流提供了坚实的物质基础和强大的吸引力。唐政府实行开明的对外政策，鼓励中外贸易和人员往来，长安、洛阳等大都市成为国际性的都会。

2.交通条件：古代丝绸之路在唐代进入鼎盛时期。陆路方面，从长安出发，经河西走廊、西域，通往中亚、西亚乃至欧洲。海路方面，从广州、扬州、明州等港口出发，可抵达东南亚、南亚、波斯湾及东非沿岸，形成了“海上丝绸之路”（或“陶瓷之路”）。先进的造船技术和航海技术（如指南针的应用雏形）也为远洋航行提供了可能。

学生活动：结合所学知识，思考唐代能够进行广泛对外交流的原因。

设计意图：帮助学生理解历史现象发生的深层背景，认识到文化交流是多种因素共同作用的结果。

第二部分：驼铃声声与帆樯林立——唐代文化交流的主要通道与表现

教师活动：

1.陆上丝绸之路的繁荣：

*路线与贸易：强调长安作为陆上丝绸之路的起点，以及敦煌、龟兹、撒马尔罕等重要节点城市。主要贸易商品包括中国的丝绸、瓷器、茶叶、纸张、火药（早期）等输往西方；而西域及中亚的香料、珠宝、药材、良马、植物（如葡萄、苜蓿）等传入中国。

*文化艺术的交融：

*宗教传播：佛教进一步中国化，并由中国向朝鲜、日本传播。同时，祆教、景教、摩尼教、伊斯兰教等外来宗教也在唐代传入并得到一定程度的传播（可简要提及大秦景教流行中国碑）。

*艺术借鉴：音乐舞蹈方面，胡旋舞、柘枝舞、胡笳、琵琶等西域乐舞和乐器传入中原，极大丰富了唐代的艺术生活（可播放《霓裳羽衣舞》片段或展示敦煌壁画中的乐舞场景）。绘画、雕塑艺术也吸收了印度、波斯等外来风格，如佛教艺术的本土化演变。

*生活习俗：胡服、胡食（如胡饼、葡萄酒）、胡床等在社会上流行，成为时尚。

2.海上丝绸之路的勃兴：

*主要港口与航线：介绍广州（当时最大的外贸港口，设有市舶司管理对外贸易）、扬州（“扬一益二”，国际商业都市）、明州等。航线可至朝鲜半岛、日本，以及东南亚的越南