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小学《颐和园》教学实录与反思

一、教学背景

《颐和园》是小学语文教材中的经典写景状物散文。课文以生动优美的语言，按照游览顺序描绘了北京颐和园的奇丽景色，展现了中国古代园林艺术的辉煌成就和劳动人民的智慧结晶。本课的教学对象为小学中年级学生，他们已经具备初步的阅读理解能力和想象能力，但对于如何有条理地观察景物、准确生动地描述景物特点，以及体会文章蕴含的情感仍需引导。本课为第二课时，旨在引导学生深入文本，感受颐和园的美景，学习作者的表达方法，并激发对祖国文化遗产的热爱。

二、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和作者优美的语言。学习作者观察和描写景物的方法，体会重点词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合、情境想象等方式，引导学生品味语言，感受景物特点。学习按一定顺序观察和描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：感受颐和园的雄伟壮丽和古代建筑的精湛技艺，激发民族自豪感和对祖国美好山河的热爱之情，培养保护文化遗产的意识。

三、教学重难点

*重点：感受颐和园景色的优美和作者语言的生动形象；学习作者按照游览顺序和不同观察点描写景物的方法。

*难点：理解并体会“长廊”、“万寿山”、“昆明湖”等景点的特点及作者是如何抓住这些特点进行描写的；感受课文所蕴含的思想感情。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含颐和园风光图片、相关视频资料、重点词句等）、课文朗读音频。

学生：预习课文，初步了解颐和园的相关知识，搜集有关颐和园的图片或小故事（可选）。

五、教学实录

一、创设情境，导入新课

师：同学们，上节课我们初游了美丽的颐和园，对它有了一个整体的印象。谁能用一个词或一句话说说你对颐和园的感受？

（生纷纷举手）

生1：颐和园非常美丽！

生2：颐和园很大，像个迷宫。

生3：颐和园是皇家园林，很气派。

师：同学们说得都很好。颐和园就像一幅巨大而精美的画卷，等待着我们细细观赏。这节课，就让我们再次走进这幅画卷，去感受它独特的魅力，好吗？（板书课题：颐和园）请大家齐读课题。

（生齐读课题）

师：作者是按怎样的顺序游览颐和园的？我们上节课梳理出了几个主要的游览景点，还记得吗？

生：长廊、万寿山、昆明湖。

师：真棒！今天，我们就循着作者的足迹，先去细细品味那著名的长廊。

二、初读感知，梳理文脉

师：请同学们自由朗读课文第二自然段，边读边思考：长廊给你留下了怎样的印象？作者是从哪些方面来描写长廊的？（生自由朗读，教师巡视）

师：好，谁来说说长廊给你留下了什么印象？

生4：长廊很长。

生5：长廊的画很多，很美。

师：同学们找得很准。作者用了哪些词句来写长廊的“长”呢？请默读课文，用“——”画出来。

（生默读，勾画）

生6：“一眼望不到头”、“七百多米长”、“分成二百七十三间”。

师：（课件出示这些词句）“七百多米”、“二百七十三间”，这些数字让我们具体感受到了长廊的——？

生（齐）：长！

师：“一眼望不到头”则让我们感受到长廊的——？

生7：非常非常长！

师：说得好！这种通过具体数字和形象描述来表现事物特点的方法，值得我们学习。谁能带着这种感受读一读描写长廊“长”的句子？（指名朗读，教师适时指导停顿和语气）

师：长廊不仅长，而且——？

生（齐）：美！

师：美在哪里呢？

生8：每一间的横槛上都有五彩的画。

生9：画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

师：（课件展示长廊横槛上的画作图片）看，这就是长廊横槛上的画，色彩鲜艳，内容丰富。“几千幅画没有哪两幅是相同的”，这说明了什么？

生10：说明画很多！

生11：说明画家很厉害，技艺高超！

师：是呀，这不仅体现了画作数量之多，更体现了我国古代工匠们精湛的技艺和丰富的想象力。让我们带着赞叹的语气再来读一读这部分内容。（生齐读）

三、精读品味，感受美景

（一）学习“万寿山”部分

师：欣赏完了如彩带般的长廊，我们沿着长廊来到了——？

生（齐）：万寿山脚下。

师：请同学们自由朗读课文第三自然段，思考：站在万寿山脚下，我们看到了什么？（生自由朗读）

生12：看到了佛香阁和排云殿。

师：作者是怎样描写佛香阁和排云殿的？找出描写它们特点的词语。

生13：佛香阁“耸立在半山腰”，“黄色的琉璃瓦闪闪发光”。

生14：排云殿“金碧辉煌”。

师：（课件出示佛香阁和排云殿的远景图）“耸立”是什么意思？（生答：高高地直立）“闪闪发光”、“金碧辉煌”，这些词语让我们感受到了建筑的什么？

生15：非常漂亮，很有气势。

生16：很华丽，像皇宫一样。

师：是的，这些词语写出了建筑的宏伟壮丽和皇家气派。接下来，我们登上万寿山，站在佛