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进位加
教学内容：
第34～35页，例题、“想想做做”第1至4题。
教学目的：
使学生理解和初步学会笔算进位加法的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加
法的法则，初步培养学生的概括能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1.口算下面各题。
4十6＝50十90＝60十90＝
8十3＝70十80＝3十7＝
提问：这几题都加法？每题和的最上都是几？为什么都是1？
2.笔算。（与口算同时进行。）
37+2564+8
提问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
3.引入新课。笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十
位进一，这节
今天利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。（板书课题。）
二、新授
出示例题图，昨天我们解决了二、三年级一共借书的本数。
1。教学例题（1）
(1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本？”请学生们列式。(板书：85+143)
（2）学生们尝试用竖式计算。
(3)组织交流，解决难点。
提问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。（板书个位上的和。）
提问：十位上8加4得多少？十位上满十该？十位上的和怎样写，（板书。）
百位上相加？为什么得27（强调：百位上不能忘记从十位进位的1。）
进位加
教学内容：
第34～35页，例题、“想想做做”第l一4题。
教学目的：
使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的
法则，初步培养学生的概括能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1.口算下面各题。
4十6＝50十90＝60十90＝
8十3＝70十80＝3十7＝
提问；这几题都加法?每题和的最上都是几?为什么都是1？
2.笔算。(与口算同时进行。)
37+2564+8
提问；这两题在笔算时分别是怎样加的?
3．引入新课。
笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节
课利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。(板书课题。)
二、新授
出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。
1.教学例题(1)。
(1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。(板书：85+143)
(2)学生们尝试笔算。
(3)组织交流，解决难点。
提问：从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。)
提问：十位上8加4得多少?十位上满十该?十位上的和怎样写，(板书。)
百位上相加?为什么得27(强调：百位上不能忘记从十位进位的1。)
2.教学例题（2）。
(1)出示问题“一年级和三年级一共借书多少本？”请学生们列式。
（板书85+126=）
（2）请学生们独立探索解决，指名板演。
（3）提问：十位上是怎样算的？为什么要向百位上进“l”？百位上又得多少？
强调：不能忘记进上来的1。
指名学生完整地口述笔算过程。
（4）指导验算，在横式
上写得数。3.归纳总结。
(1)根据刚才的计算学习，大家想，笔算万以内的加法要怎样算，组织学生进行讨论。
（2）组织学生进行交流自己的看法。（3）总结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加
起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进
一。
（4）：今天学习的加法在笔算时与上节课学习的有哪些地方是相同的？哪些是不一样的？
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
(1)指名板演，其余学生做在书上。
(2)提问：第一题中哪一位上满十向前一位进1？你能在原式上进行验算吗？(指导学生验算。)
第2题中哪
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