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初中语文改写文言经典写景抒情散文写作讲评教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对初中语文教材中的文言经典写景抒情散文写作进行设计，旨在帮助学生在2025—2026学年掌握相关写作技巧。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对文言文的鉴赏能力，提升学生的写作水平，尤其是对写景抒情散文的写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对先前文言文学习内容的巩固，也是对后续写作技巧训练的铺垫。核心概念包括文言文的基本语法、修辞手法，以及写景抒情散文的结构和特点。
二、学情分析
初中阶段的学生在文言文学习上已有一定的基础，但面对文言经典写景抒情散文的写作，仍存在一定的困难。学生可能对文言文的语法结构理解不够深入，对修辞手法的运用不够熟练。此外，学生在生活经验积累、情感表达方面也存在差异，这可能导致他们在写作时难以准确把握景物描写和情感抒发的尺度。本节课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过具体案例分析和实践练习，帮助学生克服学习困难，提高写作能力。
三、教学目标与策略
教学目标设定为：1.让学生掌握文言经典写景抒情散文的基本写作技巧；2.提高学生对文言文的鉴赏能力；3.培养学生的审美情趣和情感表达能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.通过案例教学，引导学生分析文言经典写景抒情散文的写作特点；2.结合学生生活经验，进行情景模拟和写作练习；3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流、共同进步。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程标准和考试要求，提升写作达标水平。
二、教学目标
知识目标
列举出文言经典写景抒情散文的基本特点。
说出常见的文言文修辞手法及其在写景抒情散文中的应用。
能力目标
设计一段具有写景抒情特色的文言文段落。
解释如何将文言文中的写景手法转化为现代文的写作技巧。
情感态度与价值观目标
表达对自然美景的欣赏之情。
体会文言经典中的情感表达，增强对传统文化的认同感。
科学思维目标
分析文言经典写景抒情散文的写作逻辑。
评价不同写景抒情散文的风格特点及其艺术价值。
科学评价目标
评价自己撰写的文言写景抒情散文的质量。
对他人的文言写景抒情散文进行客观评价。
三、教学重难点
教学重点在于掌握文言经典写景抒情散文的结构和修辞手法，难点在于将文言文中的写景抒情转化为现代文的写作技巧，并准确表达情感。这要求学生深入理解文言文的语法和修辞，同时具备将古典文学元素现代转化的能力。
四、教学准备
教师需准备包括：制作多媒体课件，精选文言经典写景抒情散文的文本资料，设计互动式任务单，以及制作相关的教学视频。学生需预习教材内容，收集与写景抒情相关的文化背景资料，并准备笔和笔记本。此外，还需布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并提前规划黑板板书内容，以便教学活动顺利进行。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师活动：
简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
展示一幅自然风光的图片，引导学生回忆和描述画面中的景物。
提问：同学们在学习文言文时，是否注意到文中对景物的描写？
2.学生活动：
观察图片，尝试用简洁的语言描述画面中的景物。
积极回答问题，分享自己对文言文景物描写的认识。
二、新授（25分钟）
任务一：认识文言经典写景抒情散文的特点（5分钟）
目标：
知识目标：了解文言经典写景抒情散文的定义和特点。
能力目标：能够识别文言文中常见的写景抒情手法。
情感态度与价值观目标：培养学生对文言文景物的欣赏之情。
教师活动：
1.介绍文言经典写景抒情散文的定义，引导学生了解其基本特点。
2.展示几篇典型的文言经典写景抒情散文，分析其写作手法和情感表达。
3.总结文言经典写景抒情散文的特点，如：情景交融、意境深远、语言凝练等。
学生活动：
1.阅读展示的文言经典写景抒情散文，理解其基本内容和写作手法。
2.与同学讨论，分享对文言经典写景抒情散文特点的认识。
即时评价标准：
学生能够准确描述文言经典写景抒情散文的特点。
学生能够举例说明文言文中常见的写景抒情手法。
任务二：学习文言文中的修辞手法（10分钟）
目标：
知识目标：掌握文言文中的常见修辞手法及其作用。
能力目标：能够运用修辞手法进行景物描写。
情感态度与价值观目标：培养学生的审美情趣。
教师活动：
1.介绍文言文中的常见修辞手法，如：比喻、拟人、排比等。
2.分析示例句子，讲解修辞手法在景物描写中的作用。
3.指导学生如何运用修辞手法进行景物描写。
学生活动：
1.阅读示例句子，分析其修辞手法和作用。
2.尝试运用修辞手法进行景物描写。
即时评价标准：
学生能够准确识别文言文中的修辞手法。
学生能够运用修辞手法进行景物描写。
任务三：分析文言经典写景
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