第57课时　单元串知与能力测评(习题讲评课).pptVIP

第57课时单元串知与能力测评(习题讲评课)

1串知线索1人文精神

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contents

2串知线索2人的觉醒

3单元综合检测

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时期发展历程

泰勒斯奠定基础

——

前6世(1)主要思想：“万物是由水组成的”

纪(2)主要价值：用水来解释世间万物，体现了朴素的唯物主

义思想

普罗泰格拉——最初体现

前5世(1)主要思想：“人是万物的尺度”，人的感觉是判断一切

纪前的准绳

期(2)主要价值：树立了人的尊严和权威，概括了智者学派的

主要思想

苏格拉底——思想升华

主要思想：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即

前世(1)

5知识”；善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知；

纪后

教育对美德同样重要

期

(2)主要价值：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，是

人类精神觉醒的表现

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时期发展历程

柏拉图进一步发展

——

(1)主要思想：他根据智慧、品德而不是按照出身，把每

个人明确分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人”

统治国家，武士们保卫国家，农民和手工业者则负责生

产

前4(2)主要价值：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发

世纪展奠定了基础

亚里士多德——进一步发展

(1)主要思想：关注自然界和人类生活，特别强调在整个

自然界中，人类是最高级的

(2)主要价值：建立了多个学科的科学体系，提出三段

论，把逻辑学发展成为一门科学

古希腊人文精神的觉醒，经历了研究自然(泰勒斯)→研

线索究社会(智者学派)→研究人自己(苏格拉底)的发展历程，

亚里士多德使哲学成为一门独立的学科

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解析

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时期发展历程

文艺复兴以人权反对神权

——

(1)背景

①经济前提：意大利最早出现资本主义萌芽，经济繁荣

②阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革

③文化底蕴：保留了古希腊、罗马文化的大量遗存

④社会现实：中世纪天主教会神学世界观严重束缚人们的思想

复兴

核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，

阶段(2)

认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严

(1实质：是借复兴古代希腊、罗马文化之名兴起的资产阶级思

～(3)

4想解放运动

世

16代表：但丁《神曲》，薄伽丘《十日谈》，彼特拉克被称为

纪(4)

)“人文主义之父”，莎士比亚是英国典型代表

(5)历程：文艺复兴运动14世纪兴起于意大利，15世纪后期开始

向西欧其他国家传播，16世纪达到高潮

(6)影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了文

学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精神枷锁；

推动了宗教改革运动的兴起

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时期发展历程

宗教改革“因信称义”“信仰得救”

——

(1)背景：14～16世纪西欧资本主义经济的发展；人文主义

的传播；“赎罪券”的兜售成为导火索

(2)标志：1517年《九十五条论纲》的发表

(3)主张：“因信称义”；可以通过《圣经》与上帝直接沟

通；教会应从属于国家

发展

新兴教派：路德教派、卡尔文教派、英国国教

阶段(