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小学数学分数初步认识教案设计

一、教学内容

本次教学内容为小学数学中的“分数的初步认识”，具体涵盖分数的意义、各部分名称以及简单分数（如几分之一、几分之几）的读写与大小比较。本单元是学生在整数知识基础上，对数概念的第一次扩展，也是后续学习分数四则运算及解决更复杂分数问题的重要基石。建议安排若干课时，本教案侧重“几分之一”的认识。

二、学情分析

学生在学习本课之前，已经系统掌握了整数的读写、大小比较以及整数的加、减运算，对“整体”与“部分”的概念有了一定的生活经验和认知基础，例如知道一个苹果可以分成几块，一块蛋糕可以分给几个人等。然而，分数的概念相较于整数更为抽象，它不再是表示一个具体的数量，而是表示一个整体与部分之间的关系，这对以具体形象思维为主的小学生而言，是一个认知上的难点。他们容易将分数的分子和分母看作独立的整数，而忽略其内在联系。因此，教学中必须借助大量直观、形象的教具和学具，引导学生通过动手操作、亲身体验来构建分数的初步概念。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生结合具体情境和操作活动，初步理解分数的意义，知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数（分母一般不超过10），并能结合图形说出分数所表示的含义；会比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：通过折一折、涂一涂、说一说、比一比等数学活动，引导学生经历分数的形成过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的抽象概括能力。在探究活动中，学会与他人合作交流，体验数学学习的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、乐于思考的学习习惯，渗透数形结合的数学思想。

四、教学重难点

*教学重点：理解分数的意义，特别是“平均分”的含义；认识分数各部分的名称，掌握简单分数的读写方法。

*教学难点：理解分数所表示的整体与部分的关系；比较分子是1的分数的大小。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔、剪刀。

学生准备：每人一张圆形纸片、一张正方形纸片、几张长方形纸片（或教材配套学具）、彩笔、直尺。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入，激发兴趣：

师：同学们，秋天是个丰收的季节。小明和小红去郊外野餐，他们带了一些好吃的。（课件出示：4个苹果、2瓶矿泉水、1个月饼）

师：如果把4个苹果分给他们两个人，怎么分比较公平？（引导学生说出“平均分”，每人2个。）

师：那2瓶矿泉水平均分给两个人，每人几瓶？（1瓶。）

师：这些都能用我们学过的整数来表示。可是，如果把1个月饼平均分给两个人，每人能得到多少呢？（引导学生思考，半个。）

2.引出“一半”，初识新数：

师：“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能。）

师：看来我们需要一种新的数来表示这样的“一半”。今天，我们就来认识数学王国里的一位新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）动手操作，探究新知

1.认识“二分之一”：

*折一折，涂一涂：

师：请同学们拿出一张圆形纸片，把它当作一个月饼。你能想办法折出这个月饼的“一半”吗？折好后，用彩笔把这“一半”涂上颜色。（学生动手操作，教师巡视指导。）

*展示交流，理解“平均分”：

师：谁愿意把你的方法展示给大家看？（请几名学生展示不同的折法：对折。）

师：这些折法虽然不同，但它们有什么共同的特点呢？（都是把圆形纸片分成了两部分，而且这两部分大小一样。）

师：说得非常好！像这样，把一个物体平均分成两份，每一份都是这个物体的一半。（板书：把一个物体平均分成两份，每份是它的一半。）

*读写“二分之一”：

师：“一半”在数学上用分数“二分之一”来表示。（板书：1/2）

师：这个数怎么读呢？（读作：二分之一。）（带领学生齐读）

师：它由几部分组成呢？（引导学生观察，介绍分数线、分母、分子。）这条短横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数字2叫做分母，表示平均分成了2份；分数线上面的数字1叫做分子，表示取了其中的1份。（板书各部分名称）

师：谁能结合你手中的圆形纸片，说说1/2表示什么意思？（把一个圆形平均分成2份，涂颜色的这1份就是它的1/2。）

*辨析巩固：

课件出示几个不平均分的图形（如分成大小不一的两份），问：“这是这个图形的1/2吗？为什么？”（强调“平均分”是分数的前提。）

2.认识“几分之一”：

*迁移学习“四分之一”：

师：我们已经认识了1/2。如果老师想把一张正方形纸片平均分成4份，取其中的一份，这一份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/4。）

师：请同学们拿出正方形纸片，折一折，涂出它的1/4。（学生操作，教师巡视，鼓励不同的折法。）

师：谁来说说你是怎么折的？1/4表示什么意思？（把一个正方形平均分成4份，涂颜