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高考语文文言文阅读理解《汉书古今人表》《史通外篇疑古》《读通鉴论——张汤治狱为酷吏魁》含答案解析译文
阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
自书契①之作,先民可得而闻者,经传所称,唐虞以上,帝王有号谥,辅佐②不可得而称矣,而诸子颇言之,虽不考乎孔氏,然犹著在篇籍,归乎显善昭恶,劝戒后人,故博采焉。孔子曰:“若圣与仁,则吾岂敢?”又曰:“何事于仁,必也圣乎!”“未知,焉得仁?”“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”又曰:“中人以上,可以语上也。”“唯上智与下愚不移。”传③曰:譬如尧舜,禹、稷、卨与之为善则行,鮌、讙兜欲与为恶则诛。可与为善,不可与为恶,是谓上智。桀纣,龙逢、比干欲与之为善则诛,于莘、崇侯与之为恶则行。可与为恶,不可与为善,是谓下愚。齐桓公,管仲相之则霸,竖貂辅之则乱。可与为善,可与为恶,是谓中人。因兹以列九等之序,究极经传,继世相次,总备古今之略要云。
(节选自班固《汉书·古今人表》)
材料二:
《虞书·舜典》又云:“五十载,陟方④乃死。”《注》云:“死苍梧之野,因葬焉。”案苍梧者,于楚则川号汨罗,在汉则邑称零、桂。地总百越,山连五岭。人风嫘划⑤,地气歊瘴⑥。虽使百金之子犹惮经履其途况以万乘之君而堪巡幸其国?且舜必以精华既竭,形神告劳,舍兹宝位,如释重负。何得以垂殁之年,更践不毛之地?兼复二妃不从,怨旷生离,万里无依,孤魂溘尽,让王高蹈,岂其若是者乎?历观自古人君废逐,若夏桀放于南巢,赵迁迁于房陵,周王流彘,楚帝徙郴,语其艰棘,未有如斯之甚者也。斯则陟方之死,其殆文命⑦之志乎?其疑三也。
(节选自刘知几《史通·外篇·疑古》)
材料三:
张汤治狱为酷吏魁,而其决于诛伍被⑧也,则非酷也,法之允也。被者,反覆倾危之奸人,持两端以贸祸者也。不诛之,又且诡遇于汉廷,主父偃、江充之奸,被任之有余矣。被之始谏安也,非果禁安使勿反,称引汉德,为他日兔脱计耳。已而为安画反谋矣,俄而又以谋反踪迹告矣。“宫中荆棘”之谏,“侯无异心、民无怨气”之语,盖亦事后自陈、规救其死之游辞,而谁与听之哉!与人谋逆而又首告,纵舍勿诛,则谗贼相踵,乱不可得而弭矣。故汤之持法非过,而被之诛死允宜也。
(节选自王夫之《读通鉴论》)
【注】①书契,文字。②辅佐,辅佐的大臣。③传,阐释儒家经义的文字。④陟方(zhifāng),帝王外出巡狩。⑤嫘划(wǒhuá),勇悍。⑥歊瘴(xiāozhàng),溽热瘴疠。⑦文命,传说为夏禹之名。⑧伍被,汉武帝时担任淮南王中郎,淮南王即刘安。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
虽使A百金之子B犹惮C经履D其途E况以万乘之F君G而堪H巡幸其国
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()
A.者,无实义,与韩愈《马说》“马之千里者”的“者”承担的语法功能一致。
B.乎,于,与《赤壁赋》“飘飘乎如遗世独立”的“乎”意义和用法都相同。
C.垂,将及,与《谏太宗十思疏》“鸣琴垂拱,不言而化”的“垂”意义不同。
D.踵,跟随,与成语“摩肩接踵”“比肩继踵”中的“踵”意义和用法都不同。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是()
A.参考儒家的人物品评标准,班固在《汉书》中把历史人物分为上智、中人、下愚三类九等,构建了自己的人物评价体系。
B.儒家认为上智和下愚很难改变,而“可与为善,可与为恶”的中人,其善恶成败受外部环境的影响,有改变的可能,可塑性强。
C.刘知几列举了古代多位被废逐的人君,认为舜帝的遭遇比他们更艰难、更悲惨,舜帝死于苍梧之野很可能是禹的意愿。
D.王夫之认为伍被用“宫中生荆棘”劝阻刘安不要谋反,就是他为脱罪编造的借口,如果不杀他,他又会用不正当手段求赏识。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)齐桓公,管仲相之则霸,竖貂辅之则乱。
被者,反覆倾危之奸人,持两端以贸祸者也。
三则材料从编史、读史两个角度体现古人对历史的认知。请阅读后,将下表填写完整。
材料一
材料二
材料三
对历史的认知
编史注重实用性
编史要有质疑精神
①_________
具体阐释
班固《汉书·古今人表》分九等展示了为君、为臣、为人的理想典范和反面教材,体现了“以史为鉴、经世致用”的编史理念。
②_________
③_________
参考答案:
10.BEG
11.B12.D
13.(1)齐桓公,管仲辅佐他,他就成为霸主,竖貂辅佐他,就国家大乱。
(2)伍被,是一个反复无常、奸险狡诈的小人,他首鼠两端因而招致祸患。
14.①.评价历史人物要客观。②.刘知几从苍梧的环境、舜帝自身的状态、人情常理、与其他被废逐
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