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小班心理健康活动设计与实施

演讲人：

日期:

目录

02

活动内容设计

01

活动目标设定

03

实施流程规划

04

效果评估方法

05

资源支持体系

06

特殊注意事项

01

PART

活动目标设定

基础认知提升目标

引导幼儿观察周围的事物和现象，扩展其感知范围和认知能力。

感知环境

帮助幼儿认识自己的身体、情绪、需求和能力，提高自我意识。

认知自我

通过有趣的活动和游戏，向幼儿传递基础的科学知识和生活常识。

知识普及

情绪识别

教育幼儿识别自己和他人的基本情绪，如开心、悲伤、愤怒等。

情绪调节

培养幼儿的情绪调节能力，帮助他们学会如何应对负面情绪，如焦虑、恐惧等。

情绪表达

鼓励幼儿通过适当的方式表达自己的情绪，如绘画、音乐、游戏等。

情绪管理能力培养

社交互动技能发展

学会分享

引导幼儿学会与他人分享玩具、食物等物品，培养他们的分享意识。

01

沟通合作

通过团队游戏和合作活动，提高幼儿的沟通合作能力，让他们学会如何与他人协商和共同解决问题。

02

尊重他人

教育幼儿尊重他人的权利和感受，学会倾听他人的想法和意见，培养良好的社交礼仪和道德观念。

03

02

PART

活动内容设计

A

C

B

D

包括拔河、拼图接力、团队拼图等，旨在培养幼儿的团队协作和沟通能力。

根据幼儿的年龄和注意力持续时间，合理安排游戏时长，确保每个孩子都能充分参与。

每种游戏都设定明确的规则和玩法，让孩子在游戏中学习如何遵守规则、尊重他人。

在游戏过程中，加强安全监管，确保幼儿的人身安全，同时教会他们如何安全地进行游戏。

游戏种类

创作主题

鼓励幼儿围绕自己的情绪进行创作，如快乐、悲伤、愤怒等，帮助他们更好地认识和管理自己的情绪。

指导策略

老师在创作过程中给予适当的指导和鼓励，帮助孩子们更好地表达自己的情感和想法。

作品展示

为孩子们提供一个展示自己作品的平台，让他们感受到成就感和自信。

艺术形式

包括绘画、音乐、手工制作等多样化的艺术形式，让孩子自由选择，表达内心情感。

情绪表达艺术创作

角色选择

让孩子们自由选择自己感兴趣的角色，如医生、警察、老师等，通过角色扮演了解不同职业的特点。

角色扮演规则

在角色扮演前，与孩子们一起制定游戏规则，明确每个角色的职责和行为规范。

情景设计

根据孩子们的兴趣和需要，设计贴近生活的情景，如超市购物、医院看病等，让孩子们在模拟的情境中学习和体验。

观察与反思

在角色扮演过程中，老师要观察孩子们的表现，引导他们反思自己的行为，学习如何与他人相处和解决问题。

情景模拟角色扮演

03

PART

实施流程规划

活动前准备清单

明确心理健康活动的具体目标和主题，确保活动具有针对性和实效性。

确定活动目标与主题

分析小班幼儿的心理发展特点，制定适合他们的活动内容和形式。

了解小班幼儿特点

场地与物资准备

师资培训

选择安全、舒适、温馨的场地，准备活动所需的道具、器材等物资。

对教师进行心理健康知识和活动技巧的培训，确保活动的高质量实施。

热身环节

通过轻松愉快的游戏或音乐，让幼儿放松身心，进入活动状态。

活动主体环节

按照活动设计，逐步开展各项活动，引导幼儿积极参与，体验心理成长的快乐。

分享与讨论环节

鼓励幼儿分享自己的感受和经验，引导幼儿进行深入的讨论和思考，提升心理健康水平。

现场执行步骤分解

总结与反馈环节

活动总结

对整个活动进行总结，评价活动的成效和不足之处，为后续活动提供参考。

收集教师的反馈意见，了解活动实施的难点和问题，以便及时调整和改进。

教师反馈

通过家园联系等方式，了解家长对活动的看法和建议，促进家园共育。

家长反馈

04

PART

效果评估方法

观察孩子参与活动时的主动性和积极性，是否愿意主动参与并表现出浓厚兴趣。

积极参与活动的程度

评估孩子在小组活动中是否能够积极与他人合作，是否能够主动分享自己的想法和经验。

与他人互动的表现

观察孩子在活动中的注意力集中情况，是否能够专心地参与并完成相关任务。

注意力集中程度

参与度观察指标

01

02

03

心理量表测评工具

用于评估孩子在特定情境下的焦虑程度，如分离焦虑、社交焦虑等。

焦虑量表

用于全面评估孩子的心理健康状况，包括情绪、行为、社交等方面。

心理健康综合量表

用于评估孩子的自信心水平，包括自我认知、自我评价等方面。

自信心量表

观察孩子是否出现了与目标行为相似的替代行为，以及这些替代行为对孩子的影响。

替代行为的出现情况

记录孩子行为改善的持续时间，以评估改善的稳定性和持久性。

行为改善的持续时间

记录孩子在特定时间段内目标行为的出现频率和强度，以评估行为改善的效果。

目标行为的频率和强度

行为改善追踪记录

05

PART

资源支持体系

心理教师

应具备专业的心理学背景和教学经验，能够设计并实施心理健康活动。

志愿者资源

可以邀请家长或