中考数学总复习第三单元函数二次函数的图像和性质教案（2025—2026学年）.docxVIP

中考数学总复习第三单元函数二次函数的图像和性质教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容属于中考数学总复习第三单元“函数二次函数的图像和性质”，是初中数学的重要组成部分。根据《初中数学课程标准》和《中考数学考试大纲》，本单元旨在帮助学生掌握二次函数的基本概念、图像特征、性质以及应用，为后续学习函数的更高级概念打下基础。本课内容与前一单元的“一次函数”和后一单元的“反比例函数”紧密相连，是函数学习的重要桥梁。

2.学情分析

针对九年级学生，已有一定的一次函数知识基础，但二次函数的图像和性质相对复杂，学生容易在理解二次函数的顶点坐标、对称轴、开口方向等方面产生混淆。学生可能存在以下学习困难：①对二次函数图像的理解不够直观；②对二次函数性质的推导和应用不熟练；③缺乏实际问题情境下的函数建模能力。因此，教学设计应注重直观教学，加强实践应用，提高学生的综合能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：理解二次函数的概念，掌握二次函数的图像特征和性质，能够根据二次函数解析式绘制图像。

能力目标：培养学生运用二次函数解决实际问题的能力，提高学生的数学建模意识。

情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。

教学策略包括：①运用多媒体教学手段，直观展示二次函数图像；②通过实际问题引入，激发学生学习兴趣；③设计层次分明、循序渐进的练习题，帮助学生巩固知识；④开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出二次函数的基本概念，包括解析式、图像、顶点、对称轴等。

列举二次函数图像的基本特征，如开口方向、对称性等。

解释二次函数的性质，包括单调性、极值等。

2.能力的目标

设计二次函数图像，根据解析式判断开口方向和对称轴。

解决实际问题，运用二次函数建模，分析实际问题中的函数关系。

评价二次函数模型的有效性，对模型进行优化。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学与实际生活的联系，增强数学应用意识。

培养严谨的科学态度，提高逻辑推理能力。

树立正确的学习观念，激发学习数学的兴趣。

4.科学思维的目标

发展观察、分析、归纳等科学思维方法。

运用数学工具解决实际问题，提高问题解决能力。

培养创新意识和批判性思维。

5.科学评价的目标

评估对二次函数图像和性质的理解程度。

评价运用二次函数解决实际问题的能力。

反馈学习过程中的不足，促进自我改进。

三、教学重难点

教学重点：掌握二次函数的图像特征和性质，包括顶点坐标、对称轴、开口方向等，并能根据解析式绘制图像。

教学难点：理解二次函数图像的对称性和单调性，以及如何将实际问题转化为二次函数模型进行分析和解决。难点在于抽象概念的理解和实际应用的转换。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，准备学习用具如画笔和计算器也是必要的。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以辅助教学。详尽的准备将有助于提升教学效率，确保学生在达标水平上掌握二次函数的图像和性质。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，建立知识间的联系，为后续学习奠定基础。

活动设计：

1.多媒体展示：播放一段与二次函数相关的动画或实际应用案例，如抛物线运动轨迹、建筑设计的屋顶曲线等。

2.提问：引导学生思考，观察动画或案例，提出与二次函数相关的问题，如“这个图形是什么样的？”“它是如何变化的？”

3.总结：教师简要回顾一次函数的知识，引导学生将一次函数与二次函数进行比较，指出二次函数的特点。

学生活动：

1.观察：观看多媒体展示的动画或案例。

2.思考：思考动画或案例中涉及的数学问题。

3.回答：根据观察和思考，回答教师提出的问题。

2.新授（25分钟）

环节目标：让学生理解二次函数的基本概念、图像特征和性质，掌握二次函数的解析式、图像绘制方法。

活动设计：

1.讲解：教师讲解二次函数的基本概念，包括解析式、图像、顶点、对称轴等。

2.演示：利用多媒体软件或实物模型，展示二次函数图像的绘制过程。

3.练习：学生跟随教师绘制二次函数图像，巩固所学知识。

学生活动：

1.聆听：认真聆听教师的讲解。

2.观察：观察多媒体展示的图像绘制过程。

3.实践：跟随教师绘制二次函数图像，并进行练习。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过练习，巩固学生对二次函数图像和性质的理解，提高学生运用二次函数解决实际问题的能力。

活动设计：

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

二次函数图像的开口方向与开口大小有何关系？

如何