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小学道德与法治试题的设计与实践探索

小学道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，其评价方式，特别是试题设计，直接关系到教学目标的达成和学生核心素养的培育。一份科学、优质的道德与法治试题，不仅能够有效检测学生的学习成果，更能引导学生树立正确的价值观，规范自身行为，促进其道德认知与实践能力的协同发展。本文将结合小学道德与法治课程的特点，探讨试题设计的理念、常见题型与功能，并提出编制试题时应注意的事项。

一、小学道德与法治试题设计的核心理念与原则

小学道德与法治试题的设计，首先必须牢牢把握课程的性质和目标。其核心在于“育德”，而非简单的知识记忆考核。因此，试题设计应遵循以下理念与原则：

1.立德树人，凸显价值引领。试题应始终将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的渗透放在首位，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，明辨是非善恶，增强国家认同感、社会责任感和民族自豪感。

2.贴近生活，注重实践体验。道德与法治源于生活，也应用于生活。试题内容应紧密联系小学生的生活实际、社会热点及他们所熟悉的校园、家庭、社区环境，通过创设真实或模拟的情境，引导学生体验、感悟，并尝试运用所学知识解决实际问题。

3.知行合一，促进行为养成。试题不仅要考查学生对道德规范、法律常识的认知水平，更要关注其情感态度和行为倾向。应设计能够反映学生行为表现、价值判断和道德选择的题目，引导学生将道德认知内化为行为自觉。

4.循序渐进，符合年段特征。小学生的认知水平和生活经验随年龄增长而发展，试题设计需充分考虑不同学段学生的身心发展特点和认知规律，在内容深度、广度和呈现方式上体现梯度差异，避免成人化和理论化倾向。

5.多元评价，关注全面发展。除了传统的纸笔测试，还应积极探索观察记录、情境模拟、项目式学习成果展示等多种评价方式。试题本身也应尝试多样化的题型，鼓励学生多角度思考，激发其学习兴趣和创新精神。

二、小学道德与法治试题的常见题型与功能

基于上述理念，小学道德与法治试题常见的题型及其主要功能如下：

1.选择题（单项选择、多项选择）：

*功能：主要考查学生对基础知识、基本概念的识记和理解程度，以及初步的辨别是非能力。题干和选项的设置应简洁明了，避免歧义。多项选择题可适当增加考查的综合性。

*示例方向：法律法规的基本条款、社会角色的责任、传统节日的习俗、优秀品质的内涵等。

2.判断题：

*功能：考查学生对基本道德规范、法律常识、社会现象的认知和判断能力。题目应具有明确的是非界限，避免设置似是而非、容易引起混淆的内容。

*示例方向：对文明礼貌行为的判断、对规则遵守与否的辨别、对简单法律行为的认知等。

3.填空题：

*功能：考查学生对核心知识点的准确记忆和掌握程度，如重要的概念、原则、口号、节日名称、历史事件等。填空内容应是课程标准要求的重点。

*示例方向：“我国的首都是______。”“我们要尊重各行各业的______。”

4.简答题/简述题：

*功能：考查学生对所学知识的理解、归纳和初步表达能力。题目不宜过于复杂，答案应简洁明确，鼓励学生用自己的话回答。

*示例方向：“遇到陌生人给你零食，你应该怎么做？”“说说你对‘诚实守信’的理解。”

5.情境分析题/案例辨析题：

*功能：这是道德与法治学科非常重要的题型。通过创设具体的生活情境或呈现简短案例，引导学生运用所学知识进行分析、判断、评价，并提出合理的行为建议。此类题目能有效考查学生的问题解决能力、价值判断能力和道德实践能力。

*示例方向：校园里的欺凌事件、公共场所的不文明行为、家庭中的矛盾处理、购物时遇到的问题等。设问方式可以包括“情境中的主人公做得对吗？为什么？”“如果你是他，你会怎么做？”“从这个案例中，你学到了什么？”

6.实践应用题/行为设计题：

*功能：更加强调知识的应用和行为的指导。要求学生根据所学，设计一个活动方案、制定一份行为计划、写几句宣传语、画一幅宣传画（低年级）等。

*示例方向：“设计一份班级文明公约”、“为社区环保活动写两条宣传语”、“遇到火灾时，你的逃生计划是什么？”

7.非标准化题型与过程性评价建议：

*功能：这类“试题”往往超越了传统纸笔测试的范畴，更侧重于过程和表现。例如，观察学生在小组合作中的表现、参与社会实践活动的记录、完成主题手抄报或小论文的质量、角色扮演的投入程度等。

*实践方式：教师可以制定观察量表、活动评价rubric等工具，对学生的综合表现进行记录和评估，作为学业评价的重要组成部分。

三、小学道德与法治试题编制的注意事项

在具体编制小学道德与法治试题时，还需注意以下几点：

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