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部编版五年级上册语文知识树说教材文字稿

各位老师，大家好。今天，我想以“知识树”这样一种形象化的方式，与大家共同梳理和解读部编版五年级上册语文教材。所谓“知识树”，就是将教材的整体结构、核心内容、知识点间的内在联系，以树干、主枝、分枝、叶片的形式系统地呈现出来，帮助我们从宏观到微观，更清晰、更深刻地把握教材的编排意图与教学方向，从而更好地服务于日常教学实践。

一、知识树之“根”——教材编写的核心理念与总目标

我们这棵“语文知识树”的茁壮成长，离不开深植于地下的“根系”。这“根”，便是部编版教材编写的核心理念与总目标。

部编版教材以立德树人为根本任务，坚持社会主义核心价值观的引领，注重培养学生的家国情怀、文化自信和社会责任感。同时，它强调语文素养的综合提升，将“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大核心素养贯穿始终。五年级上册作为小学高段的起始，其总目标是在低年级和中年级学习的基础上，进一步巩固和提升学生的语文基础知识与基本技能，培养学生独立阅读和初步习作的能力，丰富语言积累，发展思维能力，培养良好的学习习惯，为学生未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、知识树之“干”——教材的整体结构与核心素养导向

有了坚实的“根系”，便有了挺拔的“树干”。这树干代表着教材的整体结构和核心素养的综合体现。

部编版五年级上册教材，依旧延续了部编版教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的基本框架。全册共编排了八个单元，另有“口语交际”、“习作”、“语文园地”穿插其中，并设有“快乐读书吧”和“习作例文”等板块。

这八个单元，围绕特定的人文主题展开，如“万物有灵”、“民间故事”、“爱国情怀”、“生活的启示”等，引导学生在学习语言文字的同时，感悟文化内涵，提升思想境界。而每单元的“语文要素”则更为明确，指向具体的语文知识、能力和学习方法，如“初步体会课文表达的思想感情”、“学习提高阅读速度的方法”、“学习描写景物的方法”、“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等。这种双线结构，使得人文熏陶与语文能力培养浑然一体，共同支撑起学生语文素养的提升。

三、知识树之“枝”——核心板块内容解析

树干之上，生出茁壮的“主枝”，它们代表着教材中的核心学习板块。五年级上册的核心板块主要包括：识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地以及综合性学习。

（一）识字与写字——语文学习的基石

识字与写字是语文学习的基础，是这棵知识树不可或缺的粗壮主枝。

*识字：本册要求学生会认若干生字，累计识字量进一步增加。识字教学并非孤立进行，而是渗透在阅读教学之中，鼓励学生在语境中识字，运用已有的识字方法（如熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字规律、联系生活经验等）自主识字。

*写字：要求会写若干生字，强调写字姿势与习惯的养成。教学中不仅要让学生会写，更要写得规范、端正、整洁。教材对部分生字的笔画、笔顺、间架结构有重点提示，教师应引导学生观察、分析，掌握书写要领，并通过适量练习加以巩固。

（二）阅读——汲取养分的主要途径

阅读是语文学习的核心，是学生汲取知识、发展思维、涵养精神的主要途径，是知识树上最为繁茂的枝条。

本册教材的阅读内容丰富多样，涵盖了精读课文、略读课文以及“快乐读书吧”推荐的整本书阅读。

*精读课文：是培养阅读能力的主要载体。教材通过课后思考题、旁批等形式，引导学生深入文本，理解内容，体会情感，学习表达。五年级上册特别强调了一些阅读方法的习得与运用，例如提高阅读速度的方法（如集中注意力、不回读、带着问题读等），以及对课文中关键词句、精彩段落的品读与感悟，学习作者是如何观察事物、如何把事物写具体、如何表达情感的。

*略读课文：则侧重于培养学生独立阅读的能力和阅读策略的运用，通常要求学生粗知大意，抓住主要信息。

*“快乐读书吧”：旨在激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，引导学生进行整本书阅读，拓展阅读视野。本学期推荐的是民间故事类书籍，这与单元学习主题相呼应。

（三）习作——语言表达的实践之花

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是衡量学生语文素养的重要标志，是知识树上绽放的实践之花。

五年级上册的习作编排，注重与单元主题和阅读教学的紧密联系，强调观察、积累和体验。习作内容包括：写一种熟悉的植物、写观察日记、写生活中的“小事”、写“我的心爱之物”、写“即景”、写“推荐一本书”等。

教学中，应引导学生乐于表达，写真话、诉真情；指导学生学习观察的方法，积累习作素材；鼓励学生运用阅读中学到的表达方式和好词佳句；重视习作过程中的修改与交流，培养学生修改习作的意识和能力。

（四）口语交际——沟通交流的桥梁

口语交际能力是现代公民的必备素养，是知识树伸向社会交往的重要枝条。

本册口语