第八单元+教案+-2025-2026学年语文二年级上册统编版.docxVIP

21称赞

预习本课15个会认字，9个会写字。

1.读音提示。

称(chēnɡ)、凳（dènɡ）、傍（bànɡ）、苹（pínɡ）的韵母是后鼻音，赞(zàn)、板(bǎn)、但(dàn)的韵母是前鼻音。称(chēnɡ)、除(chú)的声母是翘舌音。

2.书写指导。

极

左右结构。“及”的第二笔是横折折撇，撇画不宜太长，捺收笔要低。

送

半包围结构。先写“关”，再写“辶”。

收

左右结构。“丿”和“”要写得舒展。

二、读一读下面的词语，并在文中用圈画出来。

称赞刺猬果子木工板凳粗糙身边仔细

能干傍晚椅子怎么泄气自信苹果从来

这么消除疲劳

三、写出下面词语的反义词。

称赞——()仔细——()高兴——()

粗糙——()泄气——()疲劳——()

比一比，再组词。

板()旁()奇()

极()傍()椅()

五、读一读，抄一抄。

A.你真能干，小板凳做得一个比一个好！

B.你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。

【教学目标】

知识与技能：

1.能在课文语境中正确认读“称、赞”等15个会认字，结合上下文理解“称赞、粗糙、泄气”等词语的含义。

2.掌握“拿、仔、极、送”等9个会写字的音、形、义，并能正确、规范地书写。重点突破“极”（木字旁）、“椅”（木字旁）、“收”（反文旁）、“接”（提手旁）等字的书写要点。

3.学会默读课文，不出声，不指读。在默读中体会人物对话中的情感（小刺猬的真诚、小獾的惊喜与感激）。

过程与方法：

1.在默读、理解课文的过程中，结合具体场景（做木工、送椅子、送苹果、称赞）提取生字，通过“语境解义—字理析形—生活联想”掌握生字。

2.充分利用课文插图，将生字与画面关联。

3.通过适当地分角色朗读、情景表演，深入体会称赞带来的情感变化。

情感态度与价值观：

1.感受真诚称赞带来的快乐、信心和力量，体会互相鼓励的美好情感。

2.懂得发现他人优点，学习用真诚的语言去称赞他人。

3.培养积极乐观的生活态度和友善待人的品质。

【教学重点】

1.正确认读15个会认字，掌握9个会写字的音、形、义及规范书写（重点指导“极、椅、收、接”）。

2.理解“称赞、粗糙、泄气、自信、消除、疲劳”等词语在文中的具体含义。

3.默读课文，在默读中体会人物情感，理解称赞的作用。

【教学难点】

1.结合上下文理解“泄气”（文中指“失去信心”）、“消除”（文中指“使疲劳消失”）等词语的语境义。

2.体会小獾从“泄气”到“自信”、小刺猬从“疲劳”到“高兴极了”的情感变化过程。

3.理解称赞的魔力，懂得在生活中真诚地称赞他人。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读“称、赞、刺、猬”等8个会认字，结合语境理解“称赞、小刺猬、小獾、板凳、粗糙”等词语。

2.掌握“拿、仔、极”3个会写字的音、形、义，能正确书写“拿”“仔”“极”。

3.通过默读以及分角色朗读课文第1-3自然段，初步感知课文内容，了解小刺猬称赞小獾的情境及效果。

4.感受小刺猬称赞的真诚和小獾被称赞后的喜悦变化（从泄气到高兴）。

【教学重点】

1.随文认读会认字，结合语境理解“称赞”“粗糙”“泄气”的含义。

2.掌握“拿”（人字头）“仔”（单人旁）“极”（木字旁）的字形特点与书写。

3.读好小刺猬称赞小獾的句子和小獾的反应。

【教学难点】

1.理解“粗糙”的含义，体会小獾做板凳的认真与不易。

2.感受“称赞”对小獾心情的积极影响（从泄气到高兴）。

【教学过程】

环节一：谈话导入，揭示课题

谈话激趣：“同学们，当别人做得好时，你会对他说什么？（你真棒！）当别人帮助你时，你会对他说什么？（谢谢你！）这些表扬和感谢的话，让人心里暖暖的。它们有一个共同的名字，叫作——称赞。”

（板书课题：称赞齐读课题。）

理解“称赞”：

（1）出示“称赞”词卡。

提问：“‘称赞’是什么意思？”（表扬、夸奖）

字理析形“称”：“禾”+“尔”，本义是衡量物的轻重，引申为举荐、叫作、赞扬。文中指“赞扬”。

字理析形“赞”：“贝”（古代货币，代表礼物）+“兟”（一人引导另一人前行），表示为进献财物以求谒见，引申为辅助、称颂。

联系生活：“你受到过别人的称赞吗？当时心情怎样？”

（学生简单分享）

“今天，森林里的小刺猬和小獾之间就发生了一个关于称赞的温暖故事。”

【设计意图】

从生活