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秋三年级语文上册说声对不起说课稿北师大版北师大版小学三年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自北师大版小学三年级上册语文教材，属于“口语交际”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的口语表达能力，提高学生的沟通技巧。本课《说声对不起》通过具体情境，引导学生学会道歉，理解道歉的重要性，同时锻炼学生的语言组织能力和人际交往能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于学生形成良好的道德品质，为今后的社会交往打下基础。

2.学情分析

三年级学生对道歉这一行为有一定的生活经验，但对其内涵和意义可能理解不够深入。学生已有的知识储备包括基本的语言表达能力和人际交往经验。在认知特点上，学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。本课可能存在的易错点包括对道歉情境的误解和对道歉语言的生硬表达。因此，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生深入理解道歉的内涵，提高学生的口语表达能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生理解道歉的意义，掌握道歉的恰当表达方式；提高学生的口语表达能力和人际交往能力；培养学生良好的道德品质。为实现这些目标，教师将采用情境教学、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，注重个别辅导，帮助学生在实践中提高语言表达能力和人际交往能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出道歉的基本含义和情境。

列举几种常见的道歉方式。

解释道歉对于人际关系的重要性。

2.能力目标

设计一个恰当的道歉场景。

评价他人的道歉是否得体。

论证道歉对于个人成长的积极影响。

3.情感态度与价值观目标

体验道歉时的心理变化。

尊重他人的感受，学会换位思考。

认同道歉是维护良好人际关系的重要行为。

4.科学思维目标

分析道歉行为背后的心理机制。

归纳道歉的普遍原则。

批判性思考道歉行为在不同文化背景下的差异。

5.科学评价目标

自我评价在道歉过程中的表现。

同伴评价他人的道歉行为。

反思如何更好地进行有效道歉。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解道歉的内涵和情境，掌握恰当的道歉表达方式。教学难点在于帮助学生克服心理障碍，真诚地表达歉意，并能在实际生活中运用所学进行有效沟通。难点形成的原因在于学生对道歉的心理认知和人际交往经验的不足，需要通过情境模拟和情感体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含图片、案例的PPT课件，准备相关的教学卡片和情境卡片，收集与道歉相关的音频和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生方面，我将要求他们预习课文内容，并收集关于道歉的成语和故事。同时，我会布置教室，确保学生可以方便地分组讨论，并在黑板上提前绘制教学流程图，以便清晰地展示课堂步骤。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师播放一段关于人际交往的动画或视频，引导学生思考视频中的人物是如何处理冲突的，以及他们在冲突解决过程中是否使用了道歉这一行为。

学生活动：学生观看视频并思考，随后举手发言分享自己的观察和想法。

教师引导：教师总结学生的观点，并引出本节课的主题——“说声对不起”。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

环节一：道歉的定义和意义（5分钟）

教师通过PPT展示道歉的定义，并结合具体案例解释道歉的意义。

学生阅读PPT内容，并思考道歉在人际交往中的作用。

教师提问：“道歉有什么好处？为什么我们要学会道歉？”

学生回答问题，教师总结并强调道歉的重要性。

环节二：道歉的方式和方法（10分钟）

教师展示不同情境下的道歉方式，如书面道歉、口头道歉等。

学生分组讨论，每组选择一种道歉方式，并设计一个具体的道歉场景。

各组展示自己的道歉场景，其他组评价并提出改进建议。

教师点评并总结，强调道歉要真诚、得体。

环节三：道歉的心理准备（5分钟）

教师引导学生思考在道歉时可能会遇到的困难和挑战，如羞愧、尴尬等。

学生分享自己的经验和感受。

教师总结并提出应对策略，如深呼吸、真诚表达等。

学生活动：

阅读PPT内容，参与小组讨论，展示道歉场景，分享经验和感受。

思考道歉的意义、方式、心理准备等问题。

教师引导：

展示案例，提问引导思考，点评小组展示，总结强调重点。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

环节一：角色扮演（10分钟）

教师设计几个具体的道歉场景，学生分组进行角色扮演。

其他学生观察并评价扮演者的道歉行为。

教师点评并总结，强调道歉的技巧和注意事项。

环节二：案例分析