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幼儿园的加减法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，旨在培养学生的数学思维和基本运算能力。教学内容涉及幼儿园数学基础中的加减法，与后续的数学学习有着紧密的关联。通过本课的学习，学生将掌握基本的加减法运算，理解数的概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学认知基础和生活经验，能够理解简单的数量关系。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解有一定难度。本节课需要关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，幼儿可能对加减法运算的符号和意义存在混淆，教学中应注重直观演示和操作练习，帮助他们建立正确的数学概念。

3.教学目标与策略

教学目标：

让学生掌握基本的加减法运算方法。

培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

增强学生对数学的兴趣和自信心。

教学策略：

采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。

通过操作活动，帮助学生建立直观的数学概念。

运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

关注学生的个体差异，实施分层教学。

二、教学目标

知识的目标

能够说出10以内的加减法口诀。

列举出3个生活中常见的加减法应用实例。

解释加减法符号的意义及其在数学中的作用。

能力的目标

设计一个简单的加减法问题，并独立解答。

通过小组合作，解决一个与加减法相关的实际问题。

评价自己的解答过程，找出错误并纠正。

情感态度与价值观的目标

体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

增强解决问题的自信心，认识到数学在生活中的重要性。

尊重同伴的答案，学会倾听和表达自己的观点。

科学思维的目标

发展逻辑思维能力，学会从不同角度分析问题。

培养抽象思维，将具体情境与数学概念相联系。

增强推理能力，通过操作和验证得出结论。

科学评价的目标

评价自己的解题策略是否合理有效。

分析错误原因，并提出改进措施。

对同伴的解答进行客观评价，提出建设性意见。

三、教学重难点

本教案的教学重点在于帮助学生理解和掌握10以内的加减法运算，难点在于让学生在理解抽象的加减法符号意义的同时，能够灵活运用到实际情境中解决问题。难点之所以存在，是因为幼儿对抽象符号的理解和运用能力相对较弱，需要通过具体实例和操作活动逐步培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、加减法操作卡片、数字图表、故事绘本等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境将设计为小组合作学习模式，提前规划黑板板书内容和座位布局，以便于学生互动和观察。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示幼儿熟悉的动画人物或故事，引入数学概念，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以使用《熊出没》中的角色，通过熊大熊二收集果实的故事，引出加法的概念。

教师活动：

“小朋友们，你们喜欢熊大熊二吗？今天我们要一起学习一个有趣的东西，那就是加法。你们知道什么是加法吗？”

学生活动：

学生积极思考，分享对加法的初步理解。

2.新授

时间预估：20分钟

环节描述：

教师通过操作教具，如数字卡片、计数器，直观展示加法运算的过程。

例如，使用两个计数器，分别展示5个苹果和3个苹果，引导学生观察和思考。

教师活动：

“现在我们来看这两个计数器，一个有5个苹果，另一个有3个苹果。如果我们想要知道总共有多少个苹果，我们应该怎么做？”

学生活动：

学生通过观察和讨论，得出加法的结论。

具体步骤：

1.展示加法情境：教师展示两个计数器，分别放置5个和3个苹果。

2.引导观察：教师提问：“你们看到了什么？”

3.演示加法过程：教师将3个苹果从第二个计数器移动到第一个计数器，演示加法过程。

4.得出结论：教师引导学生得出5+3=8的结论。

5.重复练习：教师通过不同的加法情境，让学生重复练习，加深理解。

3.巩固

时间预估：15分钟

环节描述：

教师设计一系列加法练习题，让学生通过独立完成或小组合作的方式巩固所学知识。

例如，教师可以准备一些加法卡片，让学生配对找出正确的答案。

教师活动：

“现在请大家拿出加法卡片，找出所有正确的配对。”

学生活动：

学生独立或与同伴合作完成加法卡片配对练习。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法运算的步骤和注意事项。

例如，教师可以提问：“今天我们学习了什么？加法运算的步骤是怎样的？”

教师活动：

“小朋友们，今天我们学习了加法。加法就是将两个数合并在一起，得到一个新的数。加法的步骤是先数第一个数的