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冰心作品《谈生命》教案设计与讲义

一、教案设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生理解文章以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则。

*品味文章蕴含深刻哲理、清丽流畅的语言，学习比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。

*把握文章结构，理解作者如何通过形象化的描绘来阐述抽象的生命感悟。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的语言美和情感美，体会作者对生命的独特感悟。

*运用自主探究与合作讨论相结合的方式，分析文章的核心意象及其象征意义。

*引导学生联系自身生活体验，深化对生命意义的理解。

3.情感态度与价值观：

*体会作者在文中所表现出的对生命的热爱、珍视以及积极乐观的人生态度。

*引导学生认识生命的客观法则，培养勇于面对生命中的困难与挑战、珍惜生命、热爱生活的情感。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*理解“一江春水”和“一棵小树”这两个核心比喻的含义，把握生命历程的阶段特征及其所蕴含的作者情感。

*品味文章生动形象、富有哲理的语言。

2.教学难点：

*理解作者在看似平和的叙述中所寄寓的对生命本质的深刻思考，如生命中的欢乐与痛苦、成功与失败的辩证关系。

*引导学生将文本解读与自身生命体验相结合，形成个性化的生命感悟。

（三）课时安排

1-2课时

（四）教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法

（五）教学准备

1.教师：制作包含作者简介、背景资料、重点字词、关键语句、相关图片或音频的多媒体课件。

2.学生：预习课文，查阅不理解的字词，初步感知文章内容，思考作者是如何“谈生命”的。

（六）教学过程

第一课时

一、导入新课（约5分钟）

*（多媒体展示相关图片：奔流的江河、生长的树木、初生的婴儿、绚烂的花朵等）

*提问：同学们，看到这些图片，你们会想到什么？（引导学生思考“生命”）生命，是一个永恒而又常新的话题。不同的人对生命有不同的感悟。今天，我们就一起来学习冰心先生的散文《谈生命》，看看这位历经沧桑的老人是如何用她温润的笔触为我们解读生命的真谛的。

二、作者简介与背景知识（约5分钟）

*冰心（____），原名谢婉莹，现代著名女作家、儿童文学家。

*代表作：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

*创作风格：文字清丽、意蕴隽永，充满对母爱、童真、自然的赞美。

*《谈生命》是冰心晚年的作品，凝聚了她对生命的深沉思考和独特感悟。

三、初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、节奏，初步感受文章的语言风格和主要内容。

*教师提示重点字词：巉岩（chán）、羞怯（qiè）、骄奢（shē）、屏息（bǐng）、挟卷（xié）、清吟（yín）、荫庇（yìnbì）、芳馨（xīn）、云翳（yì）。

2.概括大意：学生思考并回答：作者将生命比作什么？文章主要写了什么内容？

*明确：作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”，描绘了它们从诞生到成长、发展，直至消亡的全过程，借此阐述对生命的理解和感悟。

3.梳理结构：引导学生划分文章结构层次。

*明确：

*开篇总起：点明生命的本质——“流动”与“生长”。

*主体部分：分别以“一江春水”和“一棵小树”为喻，具体描绘生命的历程。

*结尾总结：升华主题，表达对生命的赞美和对死亡的坦然。

四、精读研讨：品味“一江春水”的生命历程（约15分钟）

1.指名朗读：请一位学生朗读“生命像一江春水……也不敢信来生”部分。

2.合作探究：

*提问：“一江春水”经历了哪些生命阶段？每个阶段有何特点？作者的情感是怎样的？

*引导学生找出关键词句，如“发源”“聚集”“奔注”“曲折”“冲倒”“挟卷”“遇见巉岩”“越过平原”“流入大海”等。

*明确：

*初生（上游）：涓涓细流，快乐勇敢。

*成长（中游）：曲折回环，激越奔腾，有快乐也有痛苦（如遭遇巉岩、暴风雨、晚霞新月）。

*衰亡（下游）：平静从容，消融于大海。

*提问：在“一江春水”的旅程中，作者感受到了生命的哪些状态？（如快乐、勇敢、艰辛、愤怒、温柔、宁静等）

3.语言品味：找出你认为描写生动、富有表现力的语句，说说好在哪里。

*例如：“他聚集起许多细流……快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。”（拟人手法，赋予春水人的情感和意志）

*“有时候他遇到暴风雨……他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴……他又加添了新生的力量。”（象征生命中的挫折与磨砺，以及从中获得的成长）

第二课