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双螺旋协同模型在初中生心理健康教育中的实践效果

引言

双螺旋模型为初中生心理健康干预提供了一个系统性且灵活的框架。在实际应用中，模型的两个路径相辅相成、互为支撑，能够帮助学生在个体调整和社会支持的双重作用下，逐步实现心理健康的提升。通过动态调整、持续评估和跨学科协作，能够为学生提供更加精准、有效的心理健康干预策略。

双螺旋的协同作用在于心理认知螺旋与行为干预螺旋的交互反馈。心理认知的提升为行为调整提供理论支撑，而行为改善反过来强化认知结构的稳固性。通过这种螺旋式的正向循环，学生在认知和行为两个层面上得到同步成长，从而形成持续的心理健康改善效果。