开启婴幼儿语言宝库的四把钥匙 鼓励婴幼儿多听多看多说多问-课程名称婴幼儿发展引导员 制作者黄锦-1765263747561.pptxVIP

开启婴幼儿语言宝库的四把钥匙——鼓励婴幼儿多听、多看、多说、多问主讲教师课程名称：婴幼儿发展引导员制作者：黄锦

目录CONTENTS01.四多理念奠基02.回应性环境创设03.分阶段策略地图04.日常活动方案库05.成人角色与误区

01四多理念奠基

听看说问是婴幼儿的天然母语01四多理念的核心对于0-3岁的婴幼儿来说，多听、多看、多说、多问是他们探索世界和学习语言的天然方式。这四个环节相互关联，共同推动着大脑的发育和认知能力的提升。02语言发展的基础多听是语言习得的基础，通过倾听积累语音、词汇和语调，发展听觉辨别能力。多看则帮助孩子将声音与意义连接起来，理解语言和社交线索，为语言输出做准备。

输入到输出的四阶螺旋模型螺旋上升的模型多听、多看、多说、多问构成了一个螺旋上升的语言发展模型。听觉输入积累语音库，视觉观察将声音与情境绑定，模仿发声完成内化输出，提问则触发因果推理，促进思维发展。平衡的重要性在孩子的语言发展中，保持四多环节的平衡至关重要。过度强调输入而忽视输出，或者只提问而不给予足够的回应，都可能导致语言发展的断层。从简单到复杂随着孩子年龄的增长，四多环节的复杂度也会逐渐提升。从简单的单词到复杂的句子，从基础的观察到深入的思考，四多理念始终贯穿其中。

02回应性环境创设

共情关注与优质语言并重共情关注的重要性在与婴幼儿交流时，首先要关注他们正在关注的事物，而不是强行将话题转移到自己想说的内容上。这种共情关注能够让孩子感受到被理解和尊重，从而更积极地参与交流。

积极回应与等待留白艺术1积极回应对孩子的任何发声和尝试都给予及时、积极的反馈，重点在于沟通的意图，而非发音的准确性。这种积极回应能够增强孩子的自信心和表达欲望。2等待与留白在与孩子交流时，要给孩子充足的时间反应和组织语言，不要急于替他把话说完。这种等待与留白能够培养孩子的独立思考能力和语言组织能力。3避免打断避免在孩子说话时打断他们，即使他们的表达不够准确或流畅。打断会让孩子感到沮丧，影响他们的表达积极性。

03分阶段策略地图

0-1岁前语言期输入输出双通道输入策略在0-1岁婴儿期，多听和多看是关键。可以通过哼唱、说话、播放轻柔音乐等方式刺激听觉，同时提供高对比度卡片、丰富的面部表情和指认家中物品等方式促进视觉发展。输出策略对于0-1岁的婴儿，鼓励说和激发问同样重要。回应他们的任何发声，仿佛在进行对话，用夸张的语调和缓慢的语速与他们交流，可以促进他们的语言输出和思维发展。

1-2岁单词电报句扩展技巧1输入扩展在1-2岁学步期，讲述正在做的事情、阅读简单绘本、指出环境中的声音等方式可以丰富孩子的语言输入，帮助他们积累更多的词汇和语调。2输出扩展当孩子说出单词时，成人可以通过扩展句子的方式帮助他们学习更复杂的表达。例如，孩子说“车车”，成人可以回应“对，一辆红色的车车在跑”。3激发提问多使用疑问句“是什么？”来激发孩子的好奇心和提问欲望。当孩子提出问题时，即使成人也不懂，也可以和他们一起寻找答案，培养他们的探索精神。

2-3岁简单句爆发期提问催化提问催化在2-3岁幼儿期，孩子的语言能力迅速发展，简单句爆发。此时，热情欢迎孩子的所有问题，即使是古怪的问题，也要认真对待。用反问的方式引导他们思考，例如“你觉得为什么天空会下雨呢？”

04日常活动方案库

感官散步把小区变成语言教室活动目标通过感官散步，整合孩子的听、看、说、问能力，让他们在自然环境中学习语言和观察世界。活动过程出发前给孩子一个任务，例如寻找能发出声音的东西和漂亮的东西。在散步过程中，引导孩子观察和描述周围的环境，鼓励他们用语言表达自己的发现。活动延伸回到家后，和孩子一起画一幅“感官散步图”，回忆并讲述今天的经历，进一步巩固所学的语言和观察到的事物。

魔法袋触觉猜谜激活提问链活动准备准备一个不透明的袋子，里面放入几种安全的物品，如水果、玩具、梳子等。活动过程让孩子伸手到袋子里摸，但不许看。成人示范提问，如“你摸到的是硬的还是软的？”鼓励孩子猜测并提问“是什么？”然后拿出来验证并讨论物品的特征。

开放式绘本共读反转传统朗读活动方法在绘本共读时，不要急于念文字，而是指着图问孩子问题，如“这个小兔子怎么了？”鼓励孩子观察和表达。通过预测剧情、联系实际和模仿声音等方式，激发孩子的思考和语言表达能力。

05成人角色与误区

语言模特与好奇守护神的平衡1语言示范成人作为孩子的语言模特，要提供清晰、丰富、正确的语言示范。在与孩子交流时，使用标准的词汇和语法，帮助他们学习正确的语言表达。2好奇心的守护同时，成人也是孩子好奇心的守护神。要珍视孩子的每一个问题，保护他们探索世界的热情。即使问题很古怪，也不要敷衍，而是鼓励他们继续思考和探索。

四大误区阻断语言流的警示急于纠正发音不要急于纠正孩子的发音错误，而是通过重复正确的发音来引导他