网络环境下如何进行高效的作文教学.docxVIP

PAGE

PAGE5

网络环境下如何进行高效的作文教学

内容摘要：传统教育下的作文教学低效，课堂教学不平等。信息化网络以交互性、个别性、时效性、共享性、全球性的巨大优势，提供丰富多彩的数字教育资源、辅助教学工具以及通讯交流工具，把影视、图形、声音、动画和文字等信息及控制，实时动态地引入教学过程，为作文教学提供了一个全新的教学平台。当用“名言荟萃、古人开会、题目倒嚼、高分绝对”的顺口溜嘲讽学生的作文缺少真情时，教师是否该反省，在信息化时代如何利用海量的数字教育资源为学生养气、蓄气，激活学生思维？如果学生的人文底蕴足了，何愁他们经营不好自己

的写作领域？何愁他们写不出真情、大气之作呢？关键词：网络环境、高效、作文教学

在普通教室中也可以实现多媒体教学，但教学内容通常是通过投影屏幕和小型音箱播放的，在教学的交互性、个别性、时效性等方面都有很多局限，在网络教室中进行多媒体教学时，教师机的电脑屏幕画面等多媒体信息可以实时传送给选定的一个或多个学生。每个学生都可以从自己的电脑屏幕上及时清晰地得到信息。教师灵活监控，电子举手、分组学习、典型作文的评议、个别学生的作文指导修改、电子作品学习业绩评价等课堂行为都可轻易地实现。

网络作文教学设计，一是要充分发挥网络媒体的优势，二是要体现当代教育改革的精神，应该做到四新：观念新、教法新、内容新、评价新。下面以“感受与思考”作文教学课例加以阐明。

教学过程：

一、情境导入（在小提琴背景音乐下鉴赏名画）

【网页浏览】

顾恺之《洛神图》

（这幅画是依据曹子建所作的《洛神赋》中的诗意所作，画中表现的是在一个傍晚日落时分，诗人在洛水河边和美丽的女神宓妃相遇，洛神在水面上飘忽不定，似去还来，体态婀娜，所谓“翩若惊鸿，婉若游龙”，而诗人站在岸边，在恍惚中看见江面上的洛神，可望而不可及，流露也一种迷惘和困倦的神情。）

达芬奇《蒙娜丽萨》

（这幅画表现了新兴资产阶级妇女的美。作者敏锐地抓住一霎那间的微笑，给观众以丰富的联想。这微笑表现在嘴角上、眼角上、面颊上，也表现在自然下垂而微有卷曲的发丝上。和面部微笑表情相适应，右手轻抚着左手，姿态显得宁静而端庄，服饰比较朴素，没有贵妇人那种珠光宝气，背景是一片自然风景。）

徐悲鸿《逆风》

（画面上偃伏的芦苇表现了风的动势，左侧的几只小麻雀正展翅冲在最前面。这幅画的构图匠心独运，偃伏的芦苇占去了画面的绝大部分，对这几只麻雀来说几乎是压倒的优势，画家以这种反衬的手法表现出麻雀的奋进精神。）

展示若干名画，让学生鉴赏，教师相机点拨：这些名画都是画家对社会生活“用心感受与深入思考”的结晶，在此基础上明确学习内容，出示Powerpoint制作的电子讲稿。

二、写作初体验：热情投入，捕捉体验；调动情感，细心感受；关注理性思考，学会分析；把握普遍性，学会理解。

【网页浏览】

李祥云《老屋》，节选片断如下：

我无语，也无泪，只是沉默。我知道这一切都将不复存在，就像老屋的土坯墙一样，终究有一天会随着时间老去。老去了，那美丽的妇人，那和蔼的中年汉子，那壮实的少年和那个顽劣的小女孩，以及我温存的老黄牛。几只“喳喳”叫着的麻雀飞来，钻进老屋剥落了草灰的瓦缝里。我抬起头，望着那一个个洞开的瓦缝，感激着老屋每天的造访者——麻雀，只有它们没有忘记老屋。母亲蹒跚着走来，叫我回家。看着和老屋一样苍老的母亲，想起远在他乡的哥哥，我一阵黯然，搀起母亲的手臂，轻声说：“妈，回吧！”

（感悟：感受建立在观察的基础上，热情投入需要用心灵的“慧眼”捕捉和发现。要保持心灵的感应和感情的交流。丁玲说：“作家一定要看见旁人能见到的东西，还要看见旁人看不见的东西。”其中，“看见旁人看不见的东西”一方面指观察认真仔细，另一方面指对观察对象的独特感受。本文作者通过直觉思维，回忆大量有关童年老屋的情态，勾勒出往昔充满温馨的生活场景，表现出作者对老屋深深的留恋之情。）

吴浣《思茶》，节选片断如下：

凝视着绽开在水里的叶子，一种记忆苏醒了。当然，苏醒的不仅是个人的记忆，还有一个季节的生机。那些叶子渐渐地青了绿了，仿佛又要跃上枝头，迎着春风笑语喧哗。风中流布着春的消息，茶原本也是来赶这个季节的，只是在流变中不无波折。当一团雾气隐隐浮起，又渐渐地远离了丛林树梢，待雾气散尽后，林中一片明净。这当中，有一汪水域，清澈的水波倒映着层层林木，历历分明。清水无尘，只是沉淀着团团如盖的绿荫。在日光的映照下，粼粼水波蓄翠流碧，恍如梦幻。这不只是因茶而起的联想，却可以说是梦中到过的地方。

（感悟：调动情感，细心感受，通过对事物的理解，从联想和想像的角度出发，触景生情，睹物生情，产生鲜明生动、印象深刻的感

受。本文从茶在水中的感受入笔，眼前舒展的茶叶让人浮想联翩，茶林沉浸在整