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年度小学语文教学备课汇编

前言

本汇编旨在为小学语文教师提供一套系统、实用的年度备课参考框架。备课是教学的基石，其质量直接关乎教学效果与学生语文素养的培育。在“双减”政策背景下，提升备课效率与质量，优化教学过程，显得尤为重要。本汇编将从核心理念、备课策略、分学段要点及资源整合等方面展开，力求为一线教师提供既有理论高度，又具操作性的实践指导。

一、核心理念与备课导向

（一）立德树人：语文教学的根本任务

备课过程中，应始终将“立德树人”置于首位。深入挖掘教材文本中的德育元素，无论是显性的人物品格、家国情怀，还是隐性的文化传承、价值取向，都应巧妙融入教学环节，使语文学习成为学生品格养成的自然过程。例如，在革命题材课文教学中，不仅要让学生理解内容、感受语言，更要引导其体悟革命先辈的崇高精神，激发爱国情感。

（二）新课标引领：把握教学方向与深度

严格依据最新《义务教育语文课程标准》进行备课。准确理解课程目标中“核心素养”的内涵——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，并将其分解落实到每一节课、每一个教学活动中。关注课程内容的主题学习与学习任务群设计，确保教学内容的选择与组织符合学生认知规律和学段要求。

（三）学生为本：尊重差异，促进发展

备课的出发点和落脚点是学生。充分考虑学情，包括学生的认知基础、生活经验、兴趣点及学习困难。设计分层教学目标与弹性作业，满足不同层次学生的学习需求。鼓励学生参与教学设计过程，如提前收集学生疑问，将其纳入教学重难点的考量，真正做到因材施教。

（四）实践性与综合性：语文学习的本质回归

语文学习源于生活，用于生活。备课应注重创设真实的语言运用情境，设计富有挑战性的学习任务，引导学生在实践中学习语文、运用语文。加强听、说、读、写、书（书写）等能力的综合训练，注重跨学科学习，将语文与生活、与其他学科知识有机联系，拓展语文学习的广度与深度。

二、系统备课策略与流程

（一）学期备课：整体规划，把握全局

1.研读教材与课标：通读全册教材，明确本册教材在整个学段乃至小学阶段的地位和作用，梳理知识体系、能力训练点及人文主题。对照课标要求，确定学期教学总目标。

2.学情分析：通过开学初的观察、交流、简短测评等方式，了解学生整体语文水平、学习习惯及个体差异，为制定教学策略提供依据。

3.制定学期教学计划：包括教学内容安排、教学进度、重点难点、教学资源分配、学情分析与对策、教学评价设想等。计划应具有一定的弹性，为动态调整留有余地。

（二）单元备课：统筹整合，突出主题

1.单元整体解读：分析单元导语，明确单元主题、语文要素（包括必备知识和关键能力）及人文目标。梳理单元内各篇课文、口语交际、习作、语文园地等内容之间的内在联系。

2.确定单元教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，结合单元语文要素，制定清晰、可操作的单元总目标。

3.规划单元教学活动：围绕单元目标，设计连贯的、有层次的学习活动。可以考虑单元整体导入、课文精读与略读结合、语文园地综合运用、习作实践拓展等环节的有机衔接。思考如何将单元内的知识点、能力点进行整合与迁移。

（三）课时备课：精雕细琢，注重实效

1.课时目标的确立：依据单元目标，结合单篇课文特点及学生实际，分解制定课时教学目标。目标应具体、明确、可达成、可检测，避免空泛。

2.教学重难点的把握：根据课标要求、教材特点和学生认知水平，准确判断本节课的教学重点和难点。针对难点，设计有效的突破方法和辅助手段。

3.教学过程的设计：

*情境导入：激发兴趣，明确学习任务。

*初读感知：整体把握文本内容，扫清阅读障碍（字词）。

*精读品悟：引导学生抓住关键语句、段落，品味语言，理解含义，体会情感，学习表达方法。此环节应设计有价值的问题链，鼓励学生主动探究、合作交流。

*拓展延伸：联系生活实际或相关资料，深化理解，拓展视野。

*总结回顾：梳理本课学习内容，巩固所学。

*作业布置：设计基础性、拓展性、实践性作业，体现“双减”要求，减轻学生负担，提升学习效能。

4.教学具准备与板书设计：根据教学需要准备课件、实物、图片、音视频等。精心设计板书，力求简洁明了、重点突出、富有启发性，体现教学思路。

5.教学反思预设：在教案后预留反思空间，设想教学过程中可能出现的问题及应对策略，为课后反思积累素材。

三、分学段备课要点与示例

（一）低年级（1-2年级）备课要点

*核心任务：培养学习兴趣，夯实语文基础（识字、写字、朗读）。

*备课侧重：

*识字写字：多采用情境识字、字理识字、游戏识字等方法，注重识字写字习惯的培养，指导正确的笔画笔顺。

*朗读训练：以读为主，读准字音、读通句子、读出感情，培养语感。

*口语交际