统编版一年级语文下册识字4猜字谜优质教案导学案.docxVIP

识字4猜字谜

?教学目标

认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

?教学重点

识字写字；借助谜面巩固“青字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。

?教学难点

了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

＞教学策略

识字写字

（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”：借助图片认识和理解“纯净”。借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。

（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系己学的“方”字迁移书写。

朗读指导

本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。

理解运用

第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。

第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。

＞教学准备

预习提纲：完成《?》对应课文预习作业。

准备资料：多媒体课件。

“心”至令人感动

（1）联系生活实际理解“令人感动”。

师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。

你有没有心里特别感动的时候？指名说一说。

（2）感动在心里，“心至令人感动”这句话中的“青”字族宝宝和心理有关，指名说一说。

（板书：心情）

（3）熟字加一-加识记“令、动”:“今”加一点是“令”，“云”有了“力”就会“动”。

学习第三行。

课件出示：

“日出万里无云

（1）出示图片。（课件出示：万里无云、天气晴朗的图片）

借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴）

（2）识记“万”：“方”减一点就是“万”。

学习第四行。

课件出示：

“水”到纯净透明

（1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片）

（2）引导学生联系生活实际，理解“纯净”的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。

（3）你还知道哪些东西是纯净的？（课件出示：纯净的天空图片、纯净的湖水图片）

学生看图说一说：纯净的（天空）；纯净的（湖水）。

（4）识记“纯、净”，认识两点水，与三点水对比记忆。

（5）谁发现了藏在“水’至U纯净透明”这句话中的“青”字族宝宝？指名回答。（板书：水清）

试猜谜底，说说理由。

（1）师：四句话暗含了四个“青”字族宝宝：请、情、晴、清，它们之间有什么共同之处呢？想一想，你就能猜出谜底。

（2）指名回答，给最先猜对谜底、说清理由的学生送上小礼物。

（3）揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。

师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。

自编谜语，巩固拓展。

师：小朋友们，猜字谜多有趣啊，我们也来试着编谜语吧！

学生尝试自编谜语后交流。

【设计意图】理解重点词语，读懂谜面是猜出谜底的关键。通过情境表演、联系生活实际、借助图片、扩词等方法引导学生理解词语，进而读懂谜面，猜出谜底，既突破了难点，又渗透了识字学词的方法指导，一改字词教学的枯燥乏味，符合低年级儿童的年龄和心理特点。

板块四巩固识字，指导书写

巩固识字，开火车认读。

（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”）

（2）开火车认读。

指导书写“动、万”。

（1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。

（2）教师范写，提示要点。

动：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等宽。

万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。

（3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

（4）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。

【设计意图】写前引导学生观察，注意重点笔画撇的穿插，为学生指明方向：写时教师巡视指导，纠正学生错误的写字姿势；写后及时评价展示，加以鼓励，引导学生养成良好的书写习惯。

板书设