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考研教育2025年简答论述卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共40分）

1.简述“教育目的”与“培养目标”之间的关系。

2.简述个体身心发展规律对教育的启示。

3.简述杜威“教育即生活”的主要观点及其意义。

4.简述影响学生学习迁移的主要因素。

二、论述题（每题30分，共90分）

1.结合当前教育改革背景，论述“立德树人”作为教育根本任务的时代内涵与实践路径。

2.选取中国教育史或外国教育史中的某一教育家及其教育思想，进行分析评价。

3.论述教育心理学中关于学习动机理论的主要观点，并分析其对学生教育实践的启示。

试卷答案

一、简答题

1.答案：教育目的是国家对教育培养人才的总要求，是教育的出发点和归宿，具有宏观性和普遍性。培养目标是教育目的在不同教育阶段、不同类型学校、不同专业领域的具体化，是教育目的的具体体现，具有微观性和针对性。二者是普遍与特殊、一般与个别的关系，教育目的规定了各级各类学校人才培养的总方向，培养目标则是在总方向下，根据具体情境设定的人才培养规格。

解析思路：理解核心概念“教育目的”和“培养目标”的含义。明确二者的层级关系，即教育目的是上位概念，培养目标是下位概念。阐述二者在范围（宏观vs微观）、层级（一般vs具体）上的区别。强调培养目标是实现教育目的的具体途径和具体要求，二者是统一的整体。

2.答案：个体身心发展规律对教育的启示主要包括：第一，教育要适应个体发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展；第二，教育要适应个体发展的阶段性，针对不同年龄阶段的特点选择合适的教育内容和方法；第三，教育要适应个体发展的不平衡性，抓住发展的关键期进行教育；第四，教育要适应个体发展的个体差异，因材施教，促进每个学生的发展；第五，教育要促进个体发展的可塑性，充分发挥教育的主导作用。

解析思路：列举个体身心发展的主要规律（顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异、可塑性）。逐一分析每条规律对教育提出的具体要求或启示，强调教育如何根据这些规律进行相应的调整和策略选择。

3.答案：杜威“教育即生活”的主要观点包括：第一，教育不是为未来的生活做准备的，教育本身就是生活；第二，学校应是一种雏形的社会，学生在其中体验有目的、有组织的活动，获得真正的民主生活训练；第三，教育的目的在于促进个体适应社会，并在社会变革中发挥积极作用。其意义在于，它否定了教育与生活的分离，强调教育的实践性、社会性和民主性，为教育改革提供了理论基础。

解析思路：概括杜威“教育即生活”的核心观点，即教育本质上是生活本身，而非其准备。可以简述其具体含义，如学校即社会、教育即生长、适应社会等。阐述这一观点的理论意义，如反对传统教育的脱离实际、强调教育的现代价值等。

4.答案：影响学生学习迁移的主要因素有：第一，学习内容的相似性，包括内容要素的相同、学习方式相似等；第二，学习者已有经验的概括程度，经验的概括水平越高，迁移越容易；第三，学习者的认知结构特点，良好的认知结构有助于迁移；第四，学习者的迁移意识，是否具有迁移的意识，能否主动寻找知识间的联系；第五，教师的教学方法，教师能否有效引导学生进行知识结构的优化和迁移训练。

解析思路：梳理影响学习迁移的关键变量。可以从学习材料本身（相似性）、学习者自身（已有经验、认知结构、迁移意识）以及外部环境（教师教学）等多个角度进行归纳。确保涵盖主要的、公认的迁移影响因素。

二、论述题

1.答案：“立德树人”作为教育根本任务，在新时代具有丰富的内涵和实现路径。内涵上，它强调教育要以社会主义核心价值观为引领，培养学生良好的道德品质、健全的人格、正确的价值取向，并在此过程中促进学生的全面发展和终身成长。实现路径包括：第一，将立德树人融入教育教学全过程，所有课程都要发挥育人功能；第二，加强师德师风建设，发挥教师的榜样示范作用；第三，构建德智体美劳全面培养的教育体系；第四，营造良好的校园文化和社会环境；第五，注重实践育人，让学生在实践活动中受教育、长才干、作贡献。

解析思路：首先阐释“立德树人”的核心含义，即德才兼备的培养目标。结合时代背景，论述其具体内涵，如培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。然后重点论述实现这一根本任务的途径和方法，可以从课程教学、教师队伍、教育体系、文化环境、实践环节等多个方面展开，确保论述的系统性和全面性。

2.答案：（以下以“孔子及其教育思想”为例进行阐述，也可选择其他教育家）孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，他的教育思想集中体现在《论语》等著作中。其主要教育思想包括：有教无类、因材施教、学思结合、温故知新、学为人师、行为