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信息技术课程网络安全教学案例分享

在数字化浪潮席卷全球的今天，网络安全已成为每个公民必备的核心素养。信息技术课程作为培养学生数字能力的主阵地，肩负着播撒网络安全种子、培育负责任数字公民的重要使命。然而，网络安全教学往往因其抽象性和技术性，使学生望而生畏，也给教师带来不小的挑战。本文结合笔者多年一线教学经验，分享几个在信息技术课程中实施网络安全教学的案例与心得，旨在抛砖引玉，共同提升网络安全教学的实效性与趣味性。

案例一：从“身边陷阱”到“安全盾牌”——网络安全意识的觉醒与培养

教学目标：

*认知层面：使学生了解日常生活中常见的网络安全风险（如弱密码、恶意软件、个人信息泄露等）。

*技能层面：初步掌握设置强密码、识别钓鱼网站、保护个人敏感信息的基本方法。

*素养层面：树立“网络安全无小事，防范意识记心间”的观念，培养负责任的网络行为习惯。

教学对象：初中二年级学生

课时安排：1课时（45分钟）

教学准备：

*收集近期发生的、与学生生活相关的网络安全事件新闻（脱敏处理）。

*设计“我的数字足迹”活动工作表。

教学过程：

1.情境导入，引发共鸣（约5分钟）：

*教师提问：“同学们，你们有没有遇到过QQ号被盗、收到莫名其妙的中奖信息，或者手机突然弹出很多垃圾广告的情况？”引导学生自由发言，分享自身或身边人的经历。

*展示一两则经过处理的网络安全事件新闻，点出网络安全就在我们身边，与每个人息息相关。

2.“数字足迹”探寻与风险分析（约15分钟）：

*活动一：“我的数字足迹”。发放工作表，引导学生回忆并记录自己一周内使用过的数字服务（如社交软件、购物APP、游戏、在线学习平台等），以及在这些平台上留下了哪些个人信息（姓名、生日、电话、住址、喜好等）。

*小组讨论：这些“数字足迹”可能会被谁收集？如果这些信息被不法分子获取，可能会带来哪些风险？（引导学生思考隐私泄露、身份盗用、精准诈骗等）

*教师总结：强调个人信息保护的重要性，引出“最小权限原则”和“信息分级”的初步概念。

3.常见网络威胁识别与应对（约20分钟）：

*教师结合多媒体素材，逐一介绍几种学生最易接触到的网络威胁：

*弱密码与密码管理：通过对比“____”和“XyZ789!@#”的安全性，讲解强密码的构成要素（长度、复杂度、独特性）。演示密码管理器的基本使用（可选，或强调定期更换、不同平台不同密码）。

4.课堂小结与行动倡议（约5分钟）：

*师生共同回顾本节课重点内容。

*发起“网络安全我先行”行动倡议，鼓励学生将所学知识运用到实际，并向家人朋友普及。

教学效果与反思：

案例二：“看不见的防线”——密码学基础与数据保护意识

教学目标：

*了解密码学在网络安全中的基础作用。

*初步理解对称加密和非对称加密的基本原理（概念层面）。

*认识到数据在传输和存储过程中加密的重要性。

教学对象：高中一年级学生（具备一定数学基础和逻辑思维能力）

课时安排：1-2课时

教学准备：

*凯撒密码、维吉尼亚密码等古典密码的示例。

*信封、纸条（用于模拟加密通信）。

*简单的加密解密小程序或在线工具（可选）。

教学过程：(简述核心环节)

1.故事引入：从古代战争中的密信传递（如凯撒密码）讲起，引出“加密”的基本概念——“使信息不可懂，除非拥有钥匙”。

2.动手实践：分组进行古典密码（如凯撒密码）的加密和解密游戏。体验“密钥”的重要性。讨论古典密码的安全性缺陷，引出现代密码学的必要性。

3.现代密码学初探：

*对称加密：用“共享密钥开同一把锁”的比喻，解释对称加密的原理。强调密钥安全分发的难题。

*非对称加密：用“公钥加密，私钥解密”、“锁和钥匙”的比喻（公钥是可以公开的锁，私钥是只有自己有的钥匙），解释其基本思想，重点让学生理解其在身份认证和密钥交换方面的优势，不深入数学原理。

4.生活中的密码学：

*讨论：为什么网上银行、支付APP需要加密？我们的聊天记录是否需要加密？

教学效果与反思：

通过动手操作和形象比喻，将抽象的密码学概念具体化，帮助学生建立了“加密保护数据安全”的基本认知。高中生对这种带有逻辑性和挑战性的内容兴趣较高。反思是，现代密码学原理较深，教学中需严格把握深度，避免陷入技术细节而导致学生畏难。重点应放在其应用价值和对日常生活的影响上。

案例三：“攻防演练”——模拟网络钓鱼与安全响应

教学目标：

*提升对网络钓鱼等社会工程学攻击的识别和应对能力。

*培养在遭遇安全事件时的冷静处理和规范响应意识。

*增强团队协作和问题解决能力。

教学对象：高中二年级或中职相关专业学生

课时安排：