原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
作业设计
23课内战爆发
教材来源：初中《中国历史》教科书人民教育出版社2017版
内容来源：初中八年级上册第七单元第23课
主题：《内战爆发》
适合对象：本校八年级全体学生
设计者：徐豪任志珍荥阳市王村镇第一初级中学
一学习目标
了解蒋介石邀请毛泽东来重庆谈判的目的；
知道《双十协定》和政治协商会议的内容；
3.知道解放区军民粉碎国民党的全面进攻和重点进攻的史实。
通过了解共产党为争取和平民主作出的努力，使学生感知和平、民主的来之不易，从而增加学生维护和平民主的自觉性和对共产党的热爱之情.
二、作业设计
课前回顾
课前回顾板块
设计目标
针对学习目标，设计了一个课前复习问题：
问题1图解历史，巩固复习上单元学习内容，并导入本节课。
课前作业
问题1：结合图片指出重庆谈判不同的目的，了解抗战后中国局势，认清国民党的虚伪本质
作业指标
题号
题型
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时
问题1
识图题
1
掌握
容易
3分钟
评价标准
1.能结合地图准确指出重庆谈判不同的目的，了解抗战后中国局势，认清国民党的虚伪本质。
认清国民党的虚伪本质
评价反
馈形式
问题1，以小组为单位在课中展示，小组组员上台在图片上指认，达到“评价标准1、2”的小组为优秀。
老师对“优秀小组”、“优秀学生”口头激励评价，学生课后在作业评价反馈表中对应完成自我评价。
学生完成作业情况估计
课前要求学生复习回顾，之后解决问题，所以估计小组展示能达到“优秀”，学生个人回答，估计有90%能达到“优秀”。
补救措施
达不到“优秀”的学生应该是识图能力欠缺，记忆不准确，可以利用小组，进行生生之间的互相帮助，去发现问题，找到错因，特别是国民党本质，教师进一步强调，强化记忆。
课中练习
课中练习板块
设计目标
针对学习目标，设置了以下十个问题：
问题1、2是针对学习目标1，能准确找出国民党发动内战的性质，并结合国共双方力量对比说出其发展特点。
问题3、4、5、6是针对学习目标2，学生通过阅读教材和材料，小组合作分析得出结论。
问题7、8、9、10是针对学习目标3，学生通过阅读教材和材料，小组合作分析得出结论。
达标练习
1.阅读教材P111页，结合国共双方力量对比说出双方战局发展特点？
在敌人占明显优势的情况下，人民解放军是怎样粉碎敌人的全面进攻的？
2.毛泽东提出了“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，要在战略上藐视敌人，战术上重视敌人的要求。
3、面进攻失败后，国民党被迫收缩战线，改为重点进攻。国民党重点进攻什么地方？
学生回答：陕北、山东
说一说：人民解放军是如何粉碎敌人对陕北的重点进攻的？
学生回答：毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤离延安，转战陕北。彭德怀率领的西北野战军取得青化砭、沙家店等战役的胜利，粉碎了国民党军队对陕北的重点进攻。
4.教师讲述：华东野战军在孟良崮战役中消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。
5.教师提问：为什么占绝对优势的国民党军队在短短一年的时间内，其进攻就被人民解放军挫败？
6、小组合作结合下列材料分析内战爆发的消极和积极影响。
7、合作探究内战为什么一定爆发？对此，你如何看待？
作业指标
题号
题型
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时
问题1
识图题
1
理解
容易
3
问题2
解答题
1
识记
容易
2
问题3
解答题
2
理解
中等
3
问题4
解答题
2
识记
容易
1
问题5
材料题
2
理解
中等
3
问题6
探究题
2
理解
中等
3
问题7
解答题
3
识记
容易
3
评价标准
问题1，学生个人在课中展示，能准确找出，并准确希腊特征达到“评价标准1”的为“优秀”。
问题2.4.7.，学生能在课本中准确找出，并展示，达到“评价标准2”的为“优秀”。
问题3，学生找出公民与非公民的概念并能分找出区别的，达到“评价标准3”的学生为“优秀”。
问题6.，学生能通过结合材料小组合作探究，能准确表述出来达到“评价标准4”的学生为“优秀”。
评价反
馈形式
估计“达标练习”70%左右的学生能够全部正确，出现困难的应该是6，可以通过小组合作进行突破。
学生完成作业情况估计
达不到“优秀”的学生应该理解能力欠缺，通过小组合作，利用生生之间的互相帮助，找到关键词，教师进一步结合史料引导分析，让学生能找出问题与材料之间的关键点，进而加深理解，归纳总结得出结论。
补救措施
老师要发现有共性的问题，在全班集体评讲订正
课后巩固
课后巩固板块
设计目标
针对学习目标以及本节课所学习的重点，设置了两类问题：
问题一是针对学习目标1、2、3，4以选择题为主，检查学生基础知识的掌握情况。
问题二是针对学习目标2，通过材料解析题，让学生观察、
文档评论（0）