初中数学教学设计：圆概念与点圆位置关系探究.pdfVIP

课题：5.1圆（1）

授课：市第一初级中学

：版九年级上册第五章

一、教学目标

1.理解圆的有关概念。2.经历探索点与圆的位置关系的过程，会运用点到圆心的距离与圆的半径

之间的数量关系判断点与圆的位置关系。3.学会用数学的眼光和、集合的观点去认识世界、解

决问题。

二、教学重点和难点

教学重点：点与圆的位置关系。

教学难点：圆的概念。

三、教学方法与教学

自主探索、合作交流、多辅助教学。

四、教学过程

（一）情境创设展示古代《墨经》中“一中同长”的，提出问题：车轮为什么

做成圆形？

（二）探索活动

活动一探索圆的形成过程。

1.圆的概念

(1)说一说：你对“圆”有哪些认识？(2)画一画：在操作纸上任意画一个圆。（采用不同的工

具画圆，展示学生所画的圆，并描述画圆的过程。）(3)想：为什么学生画出的圆有大有小，

位置不同？（强调圆心和半径是确定一个圆的条件。）(4)议一议：体育老师在操场上画圆的

，让学生尝试描述圆的形成过程。(5)从生活中画圆到数学中的画圆过程，如何用语言描述？

（学生自主概括出圆的概念。）把线段OP的一个端点O固定，使线段OP绕着点O在平面内旋

转1周，另一个端点P所形成的图形叫做圆。其中，定点O叫做圆心，线段OP叫做半径，以

点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”。

2.圆的集合概念

由学生发现圆的半径相等，得出圆上各点到圆心的距离相等，都等于半径，反过来到圆心的距

离等于半径的点都在圆上。学生回顾以前学过的哪个图形也具有类似的性质？（角平分线、线

段的垂直平分线。）

让学生尝试用集合的观点描述圆。（类比）

问题：你认为圆是满足什么条件的点的集合呢？

圆是到定点的距离等于定长的点的集合。（学生思考、讨论、概括圆的集合概念。）

活动二探索点与圆的位置关系。

活动：请拿出刚才画圆的操作纸，闭上眼睛，用笔在纸上任意画几个点，睁开眼睛，

观察这些点与圆的位置关系？

（学生自主探索，展示交流。）

3.点与圆的三种位置关系

如果⊙O的半径为r，点P到圆心O的距离为d，那么：

1点P在圆外d＞r2点P在圆上d＝r





课题：5.1圆（1）

授课：市第一初级中学

：版九年级上册第五章

一、教学目标

1.理解圆的有关概念.

2.经历探索点与圆的位置关系的过程，会运用点到圆心的距离与圆的半径之间的数量关系

判断点与圆的位置关系.

3.学会用数学的眼光和、集合的观点去认识世界、解决问题.

二、教学重点和难点

教学重点：点与圆的位置关系.

教学难点：圆的概念.

三、教学方法与教学

自主探索、合作交流、多辅助教学.

四、教学过程

（一）情境创设

展示古代《墨经》中“一中同长”的，提出问题：车轮为什么做成圆形？

（二）探索活动

活动一探索圆的形成过程.

1.圆的概念

（1）说一说：你对“圆”有哪些认识？

（2）画一画：在操作纸上任意画一个圆.（采用不同的工具画圆，展示学生所画的圆，并描

述画圆的过程.）

（3）想：为什么学生画出的圆有大有小，位置不同？(强调圆心和半径是确定一个圆的

条件.)

（4）议一议：体育老师在操场上画圆的,让学生尝试描述圆的形成过程.

（5）从生活中画圆到数学中的画圆过程，如何用语言描述？（学生自主概括出圆的概念.）

把线段OP的一个端点O固定，使线段OP绕着点O在平面内旋转1周，另一个端点P运

动所形成的图形叫做圆.其中，定点O叫做圆心，线段OP叫