《七七事变与全民族抗战》名师教案 (1).docVIP

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《七七事变与全民族抗战》名师教案

一、课标内容

简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

二、学情分析

关于本课教学对象是八年级的学生，在其他学科的学习过程中已经接触过相关史料，而且通过电视等媒体对卢沟桥事变，淞沪会战和南京大屠杀有一定的认识，因此，在课堂中应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，他们的认识以感性认识为主，具有朴素的爱憎情感。因此，在教学中应适当插入与教材相关的现实材料或相应的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。

三、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：阅读教材，列表归纳出七七事变的时间、地点、发动者、经过、影响。说出平津保卫战中涌现出的抗日英雄。培养分析、归纳、表述历史史实的能力。

（重点）

目标3：阅读教材，识记出第二次国共合作的标志、意义。（重点）

目标4：阅读教材，用史实说明中国军民是如何进行抗战的（过程）？这对抗战初期局势产生什么影响？体会中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。培养表述历史史实的能力。（重点）

目标5：阅读教材，观看视频及阅读材料说出你对日军行为的感想；探讨南京大屠杀给人类留下了怎样的启示。认识日本军国主义凶恶残暴的本质，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的意志。（重点、难点）

四、教学活动

1.课堂导入

师：展示卢沟桥图片。

卢沟晓月是著名的燕京八景之一，卢沟桥在北京广安门外西南，横跨永定河上，古时乾隆皇帝曾在秋日路过卢沟桥，得此良辰美景，赋诗“半钩留照三秋谈，一练分波平镜明”于此，并题“卢沟晓月”，立碑于桥头。1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。日本是如何制造卢沟桥事变的呢？国难当头，国共两党是怎样走上共同抗日道路的？

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）目录

（PPT呈现）本课四个子目：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀。

（2）自主学习

出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《七七事变与全民族抗战》自主学习任务单，任务一，《七七事变与全民族抗战》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（3）合作探究

七七事变

出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本“七七事变”正文部分，回答下列问题。

问题1.列表归纳出七七事变的时间、地点、发动者、经过、影响。

问题2.说出平津保卫战中涌现出的抗日英雄是谁？

学生归纳总结回答，教师出示答案。

出示问题：观察下图思考：日军为什么要进攻卢沟桥？

出示《卢沟桥事变示意图》

学生思考，教师讲解：卢沟桥战略位置重要，背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方的唯一通道。

教师讲解：卢沟桥事变爆发后，爱国将士不怕牺牲，誓死与日军斗争到底。

设计意图：培养学生读图识图的能力。

第二十九军司令部命令：卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。

驻扎在宛平城的国民党第二十九军，面对日军的步步紧逼，他们进行周密的布防。在吃饭和睡觉前高呼：“宁为战死鬼，不做亡国奴”的口号。卢沟桥事变爆发后，两军短兵相接展开了白刃战和肉搏战，英勇的二十九军将士们把他们平时训练的大刀终于派上了用场。二十九军的将士们用鲜血和生命捍卫了国家的尊严，表现出高度的爱国热情。

出示：卢沟桥事变时守卫在卢沟桥的中国军人、驻守宛平县城的中国军队奔赴前线图片。让学生直观感受到爱国将士面对日军的侵略不退缩，顽强与之抗争的爱国主义精神。

教师：在平津保卫战中涌现出了很多英雄人物，其中最突出的是哪两位？

学生：赵登禹与佟麟阁。

教师补充：赵登禹：(1898～1937)山东菏泽人。国民党抗日将领。一三二师师长。

佟麟阁：(1892-1937年)中国国民党抗日将领。二十九军副军长。河北高阳人。

其中佟麟阁曾激励将士们说：“战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国。”从这句话中，我们是不是体会到了他强烈的爱国主义精神。

过渡：中华民族到了生死存亡的关头，全国人民强烈要求团结起来抗击日本侵略军。在全国人民的强烈要求下，国共两党再度携手合作，共赴抗日。

第二次国共合作

出示任务：任务三：【小组探究】